淺談初中地理教學中的資源環境觀教育

黃曉菊

人類社會進入21世紀，資源問題、環境問題已成為當今世界廣泛關注的熱點問題，也是國際社會謀求合作與發展的主要內容。我國隨著經濟的發展，社會財富大幅度增加，人們生活水平不斷提高，但與此同時，資源問題、環境問題也日益突出。要使全社會都自覺的保護資源、保護環境就必須從教育抓起，因此樹立學生科學的資源觀、環境觀就成為初中地理教學的方向和目標。

第一，在初中地理教學中，使學生了解我國資源環境現狀，培養學生初步形成珍惜自然資源，保護自然資源的科學資源觀。長期以來，在人們心理上已形成了這樣一種誤區：即我國是“地大物博，人口眾多”的國家，許多自然資源、礦產資源都居世界前列，似乎資源非常豐富，而人口多也是優勢，可以放心利用，甚至盡情揮霍。實際上，我國自然資源的總量雖大，但人均占有量遠遠低于世界人均占有量，我國人均國土占有量僅是世界人均值的1/3、礦產資源人均值為世界人均值的3/5、河流年徑流量人均值為世界人均值的1/4、森林人均值為世界人均值的1/5。而且隨著人口的增加，資源的人均占有量不斷下降，隨著生產的發展，某些資源的總量變得越來越少，我國的自然資源現狀不容樂觀，更不容浪費揮霍。以我國的礦產資源為例：我國人均礦產資源占有量很低，只有世界平均水平的58%，排在世界第53位。45種主要礦產資源人均占有量不到世界平均水平的一半，鐵、銅、鋁等主要礦產資源儲量只有世界人均水平的1/6、1/6和1/9。我國多數金屬礦產資源稟賦不佳，開發利用難度大，選礦和冶煉成本高，集約化生產難，規模效益差。有關專家根據礦產資源供需狀況對我國礦產資源的保障程度做出預測，到2020年，45種重要礦產資源中，可以保證的有24種，基本保證的有兩種，短缺的有10種，嚴重短缺的有9種，國民經濟建設需要的大宗礦產，如石油、鐵、銅、鋁、鉀等均不能滿足需求。其中，銅需求量缺口357萬噸，鋁需求量缺口1055萬噸。初中地理教學的目的之一就是讓學生了解我國資源環境現狀，從而使學生形成居安思危，珍惜自然資源，合理利用每一分自然資源的資源觀。因為資源和環境一旦遭到損害，不只影響著當代人的利益，也危機到子孫后代享用資源和環境的生存權利。

第二，通過初中地理教學，使學生了解我國自然環境的現狀，樹立環境保護的責任感和危機感。長期以來，人們忽視了自然環境的承載力，濫砍濫伐、過度放牧、大量占用農田、無節制抽取地下水、肆意向河流、海洋排放工業污水，已使我國人居環境不容樂觀，環境問題日益突出，在初中地理教學中要使學生了解由于長期以來的過度放牧，我國草原不斷沙化、退化，面積逐年減少，由于濫砍濫伐，水土流失，我國每年有1000平方公里土地變成沙漠。由于城市、工業、民用建筑大量用地，我國的耕地面積逐年遞減。最為嚴重的是水資源的嚴重短缺和污染，我國的水資源但人均只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4、在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一，扣除難以利用的洪水徑流和散布在偏遠地區的地下水資源后，我國現實可利用的淡水資源量則更少，人均可利用水資源量約為900立方米，并且其分布極不均衡，到20世紀末，全國600多座城市中，已有400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴重的缺水城市達110個，全國城市缺水總量為60億立方米。據監測，目前全國多數城市地下水受到一定程度的點狀和面狀污染，且有逐年加重的趨勢。日趨嚴重的水污染不僅降低了水體的使用功能，進一步加劇了水資源短缺的矛盾，對我國正在實施的可持續發展戰略帶來了嚴重影響，而且還嚴重威脅到城市居民的飲水安全和人民群眾的身體健康。相關數據表明，我國東南沿海經濟較發達地區，由于大量的工業污水排出，2/3地面徑流已不同程度的遭到污染，近海海水也不同程度的遭污染，等等。在初中地理教學中，教師要通過大量具體數據和現象的列舉，使學生形成對自然環境的憂患意識，樹立環境保護的責任感、使命感和危機感，自覺同那些只顧眼前利益、不惜破壞自然環境、嚴重損害環境的行為做斗爭。

第三要通過初中地理教學，引導學生深入理解人與環境的對立統一關系，分析環境問題產生的具體原因及解決環境問題的方法途徑，增強解決環境問題的參與意識，達到具有理性的環境行為。要使學生深深懂得地球是人類之家，大自然是我們生死相依的朋友，人類是大自然之子，而不是自然的主宰。應使學生認識到：大自然為人類提供了賴以生存的土地、陽光、空氣和水以及廣袤的空間和活動場所，離開了環境，人類將無法生存。所以人類需要保護環境、愛惜環境、愛護環境，才能使它不受損害，永遠生機勃勃，同人類和諧發展，達到永續利用的目的。

初中地理的資源環境觀教育最終要讓學生懂得：如果人類尊重自然規律，按自然規律辦事，自然界的一切就會和人類和諧發展，自然資源也會按照人類的需求達到永續利用的目的，這就是可持續發展；如果人類對環境為所欲為，違背了自然規律，自然界就會用各種各樣的自然災害來懲罰人類，從而使學生形成自覺的環保意識和行為。endprint