小學語文古詩詞教學的有效性

包義科

【摘 要】要讓小學古詩詞教學變得生動活潑，展現古詩詞教學無與倫比的獨特魅力和豐富內涵，值得我們每一位教師去思考。也就是說，要讓小學語文古詩詞的教學有效果，除了誦讀與聯想外，教學還應與生活的聯系。

【關鍵詞】古詩詞；誦讀；聯想

小學生古詩詞最主要的方式是“讀”，要讓學生一遍一遍地讀，重復的只是文字，不同的是意境和感悟。如果沒有意境的豐富，感悟的深化，語言就失去了感染，就吸引不了學生，學生會失去持續學習的興趣和內驅力，重復誦讀就成了精神的負擔。所以在誦讀的過程中，把握好既要讓學生整體感知，不強調逐字逐句翻譯解釋，又要從學生的實際出發適當的解釋，并從中積累詞句的關系。如果一點不求理解，學生學習古詩詞就不可能自覺堅持。古詩詞教學在小學階段占有很大的比重，是閱讀教學的重要組成部分。針對教學中出現的問題，我們應運用合理的教學方法，改正不足，完善教學體制。

一、誦讀是古詩詞教學的基礎

語文新課程標準指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。況且古人對“讀”也有經典概括和詮釋——“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，等等。多讀精背是千百年來我國人民學習語文的傳統的行之有效的方法。特級教師于漪也說：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心。”可見，誦讀是提高古詩詞教學有效性的關鍵。

因為，處于小學階段的學生，其思維處于正在發展的階段，而這個年齡段的學生記憶力也處在最強的階段。在小學語文古詩詞教學中，教師應要求學生加強對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，理解作者寫作的心態，這能夠使得學生在古詩詞學習過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。除此之外，教師還應注重學生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學生對于古詩詞積累的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學生在學習小學語文古詩詞的同時了解作者的思想感情。小學階段的古詩詞，多數是七言絕句和五言絕句，頭聯、頸聯、尾聯應怎樣讀，需要教師給予很好的指導。教師的示范朗誦對學生理解詩詞具有很大的幫助，重視朗誦是詩詞教學的根本。古詩詞都有嚴格的韻律，讀起來朗朗上口，行云流水，熟讀還可以促進背誦。

二、合理的聯想是教學古詩詞的關鍵

聯想，是由當前感知的事物而回想或推想起另一事物的心理認識活動。通俗地說，聯想就是由此及彼聯系起來想。聯想是學習和智力活動的紐帶。在語文學習中，聯想與想象往往相提并論，把聯想作為創造性思維來看待。如，在教學葉紹翁的《游園不值》時，這是一首著名的描寫春天景色的詩詞，作者從側面描寫了春天的景色。這里的“小扣柴扉久不開”，給學生制造了想象的空間，為什么敲不開門呢？教師可以讓學生設想一下，詩人敲不開門的原因是什么呢？學生開始積極探索這個原因，是外出了呢？還是在院子里干活沒聽到敲門聲呢？這樣一來激發了學生的想象力。“一枝紅杏出墻來”一句，為什么只看到一枝紅杏？院子里還有什么景色？學生根據自己的生活經驗和閱歷，逐一想象院子里的景色：生長茂盛的蔬菜，開滿鮮花的果樹，還有一群群的蜜蜂在采蜜，花間還有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。這是“一枝紅杏出墻來”引發的思考，由點想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的滿園春色。在這樣的想象過程中，一方面發揮了學生的想象力，另一方面提高了學生的思維能力，而且在交流的過程中，還提高了學生的表達能力，為學生的寫作提供了成功的范例。可見，聯想在文學創作中有很重要的作用，因此我們在文學作品欣賞過程中要把握作品的思想內容及感情基調，就必須把握作者的聯想，在文學作品教學中不僅引導學生把握作者的聯想，而且還要善于引導學生聯想，以此深刻感受文本的意蘊，體會作品的藝術魅力，訓練并發展學生的聯想力。古典詩詞作為我國傳統文學的一顆璀粲的明珠，在中學語文教學中占有很重要的地位。新教材增加了古典詩詞的比重，這對培養學生的文學素養很有好處。要更好地教好古典詩詞，不妨以聯想為突破口。

三、古詩詞教學應聯系生活

過去的古詩詞教學，我們的廣大教師只重視對學生進行知識的灌輸，要求學生死記硬背，通過題海戰術去訓練學生。完全是在“教”古詩詞，而不是學生在“學”古詩詞，沒有把教師和學生當成學習的共同體，致使古詩詞的學習成為學生的負擔之一。因此，在古詩詞的教學中要結合現實生活，走古詩詞教學生活化的道路，讓其回歸當今的實際生活，返璞歸真。其實不僅是教材中的故事，就是教材之外的，都是作者有感于其當時的社會現實或生活而觸發的感嘆與感激，所以，我們憑借課堂這個平臺，實施古詩詞生活化教學，加強與生活的溝通，使其貼近現實。語文學習的過程是學生在腦海里把文字信息還原成客觀事件或事物，獲取個體主觀感受的過程。引導學生在生活中聯系古詩詞，養成在生活中時時、處處吸取語文知識與運用語文知識的習慣。

參考文獻：

[1]李梅.朗讀在古詩文教學中的作用.冀東學刊.2012年03期.endprint