教育現代化的終極目的是培養現代人

顧明遠

當前中國教育正處在轉型提高的階段?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》明確提出，到2020年我國教育要基本實現教育現代化，距今還有三年多的時間。教育工作者要有緊迫感，思考一下，我們離教育現代化還有多遠，如何趕上？實現教育現代化，關鍵是校長、教師的教育觀念要現代化，從而改革人才培養模式，把學生培養成現代人。

現代人的標準是什么？就是要具有適應時代要求、促進社會發展的人?，F代社會是民主的社會，現代人要有民主精神，懂得尊重別人，能與人相處。正如聯合國教科文組織于2015年11月發布的研究報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》所說：教育應該以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結和為可持續的未來承擔共同責任?，F代社會是科學的社會，現代人要有科學素養和科學精神，懂得尊重自然、保護環境，懂得科學地健康生活，反對一切迷信?，F代社會是創新的社會，現代人要有創新意識和創新能力?，F代社會科學技術日新月異，特別是信息技術的發展瞬息萬變，現代人只有在創新中才能生存和發展。現代社會是法制的社會，現代人要奉公守法。當前我國社會中不守法的現象將阻礙著現代化的發展。

對照現代人的要求，我們的教育需要改革創新。首先教育觀念要改變。把只會做題答題的學生變成會思考、會創新的人；把唯唯諾諾、聽話的孩子變成會獨立思考、生動活潑的人。要記住立德樹人是教育的根本任務，培養學生成為具有理想信念、高尚品德、扎實知識、奉獻精神的人。

培養現代人，就要改變人才培養模式。把教轉變為學、把被動地學轉變為主動地學，讓學校充滿生氣，使學生生動活潑健康地成長。學校課堂教學是培養人才的主渠道，學校教育改革要下大力氣改進課堂教學，上好每一節課，教好每一個學生。當前教育改革方興未艾，許多學校都在改革創新，不少學校推行各種各樣的教育，提倡各種各樣的口號，把學生的課外活動搞得轟轟烈烈，但卻忽視了課堂教學這個主渠道。我們不是反對課外活動。從大課程觀來說，課外活動本身也是課程的組成部分，而且課外活動具有自愿性、自主性、興趣性，學生喜歡。但要完成國家的課程標準，課堂教學是主渠道。當然這里指的課堂教學也包括課程標準中所要求的課外實踐活動。

我為什么要說上面一些話，因為我這兩年走訪了幾所學校，聽了幾節課，覺得課堂教學不盡如人意。有些內容教師并沒有講清楚，甚至有錯誤；有的課堂里小組討論看起來很熱鬧，但總有幾名學生站在一旁參加不進去。有這樣一堂課，老師在提問時叫一個學生8次，而后面有幾名學生始終沒有舉手，老師似乎視而不見。這能算是現代課堂教學嗎？我所到的學校還都是較優質的學校，可想我們教育現代化改革還有多少路要走。

教育改革要抓住課堂教學這個牛鼻子。校長要深入課堂，組織好課堂教學。要幫助老師認真學習課程標準，落實課程標準的要求，備好每一節課，同時反復鉆研反思，不斷改進完善。要特別重視培養學生思維。思維創造世界，當前科學技術的創新，都是思維的創新?？梢哉f，當今世界沒有做不到的，只有想不到的。在幾年前我們誰能想到，今天帶著一部手機能夠走遍天下。這就是創造者的思維改變的結果。我們的課堂教學也要抓住思維的培養，讓學生動腦筋，想一想為什么。教師不是把現成的答案教給學生，而是啟發學生思考，容許學生答錯，何況有些問題并不只有一個答案，可能有多種答案、多種解決的方法?，F在提倡深入學習，我的理解就是學生要開動腦筋，積極思考。

要教好每一個學生，教師就要關注每一個學生，特別要關注內向的或者學習有困難的學生。幫助他們找出學習困難的原因，找出克服困難的方法，邁過困難這個坎，建立他們的自信。學生遇到困難或表現不好，總是有原因的，找到原因，問題就基本上得到解決。所以教師不僅要了解學生在課堂上的表現，還要了解他在課外的生活；備課不僅“備教材”，還要“備學生”，了解學生、啟發學生。

以上就是我對當前教育改革的看法。

（責任編輯：朱蘊茝）endprint