巧用思維導(dǎo)圖，助力以讀促寫

陳秀英

摘 要：本文探討思維導(dǎo)圖在初中英語以讀促寫教學(xué)中的助力作用和運(yùn)用。論述通過學(xué)生學(xué)習(xí)，接受語言輸入并借助思維導(dǎo)圖內(nèi)化加工，最后以寫的形式生產(chǎn)輸出。

關(guān)鍵詞：閱讀吸收；寫作輸出；思維導(dǎo)圖；助力；以讀促寫；刺激；示范；引領(lǐng)；借鑒；形象思維；仿寫；構(gòu)建；模式

一、讀寫的密切聯(lián)系

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐與吸收有密切的聯(lián)系?！遍喿x是理解和領(lǐng)悟，寫作是運(yùn)用和表達(dá)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作訓(xùn)練反過來也會促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。

二、現(xiàn)實的困惑

但是現(xiàn)實中卻有這樣的尷尬：學(xué)生寫作時不懂得聯(lián)系學(xué)過的閱讀課，不懂以讀來促寫，寫作起來總是想到什么寫什么，篇章架構(gòu)不明確，分段邏輯混亂，內(nèi)容泛泛而談，得分率較低。這種狀況在我們農(nóng)村中學(xué)尤為明顯。那么如何提高和改善學(xué)生的閱讀和寫作能力呢？這問題值得我們在教學(xué)中不斷地探究。

三、初探思維導(dǎo)圖

2016年5月，我有幸參加了區(qū)骨干教師教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)，接觸到了思維導(dǎo)圖并了解了它。思維導(dǎo)圖又叫“心智圖”，是Tony Buzan于20世紀(jì)60年代初期所創(chuàng)。它是有效的圖形思維工具，簡單卻又有效，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，讓思維可視化。思維導(dǎo)圖在設(shè)計主題時所起到的整理和表達(dá)思路的作用深深吸引了我。培訓(xùn)結(jié)束后我繼續(xù)學(xué)習(xí)研究思維導(dǎo)圖，并將它用于農(nóng)村初中英語以讀促寫的教學(xué)中?！?br>