基于設計的研究在小學科學教學中的應用探討

陳歡歡

【摘要】科學教學是小學教育教學的一門重要課程，也是學生正確認識科學的主要途徑，為學生科學意識的樹立奠定了基礎，對學生的未來發展具有重要意義。針對小學科學教學問題，在簡要分析小學科學教學系統理論的基礎上，對小學科學教學系統的設計應用進行具體探討，希望能為小學科學教學水平的提升予以借鑒。

【關鍵詞】小學教育科學教學設計研究應用信息時代下，為了更好地開展小學科學教學，創新教學方法，在應用多媒體教學的同時，合理選用教學軟件，培養小學生的良好科學素養，調動學生探究科學知識的積極性，提升小學科學教學的質量和效率，以便確保小學科學教學能夠符合新課改的相關要求。

一、小學科學教學的系統理論分析

科學教學在小學生價值觀、人生觀的培養中發揮著重要作用，而這也體現出小學科學教學的重要性。新課改背景下，相應系統理論的應用能夠為小學科學教學的開展予以支持，有助于提升小學科學教學水平，培養小學生的良好科學素養。游戲化學習理論與建構主義理論是小學科學的系統理論基礎，將上述系統理論滲透到小學科學教學中，能夠為小學科學教學方法的創新提供保障，有利于提升小學科學教學質量和效率。建構主義理論在小學科學教學中的應用，是為學生構建真實的學習情境，引導學生結合實際問題理解科學知識，以便幫助學生更好地理解和記憶所學的科學知識。游戲化學習理論的應用，是對學習氛圍的改善，在充分尊重學生主體地位的基礎上，結合輕松、娛樂的游戲去開展小學科學教學，增加科學教學的趣味性，營造更加輕松的學習氛圍，促使小學生能夠積極參與科學探究活動，以便確保小學科學教學水平能夠得到提升。

二、小學科學教學系統的設計應用

1.系統內容設計。基于科學教學對小學生成長的重要影響，為了更好地提升小學科學教學的質量和效率，應結合上述系統理論，科學設計小學科學教學系統，并對教學系統內容的設計予以重視，充分考慮小學科學教學的趣味性、教學性，重視對教學內容相關細節的設計，在小學科學教學中融入適宜的游戲，營造相應的教學情境，引導學生結合實際問題，通過完成相應任務，對所學的科學知識進行理解和記憶，促使小學生能夠用科學的態度對待現實中的各種問題，培養學生的良好科學素養，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，以便確保小學科學教學質量能夠得到提升。

相比于傳統的提問式教學，通過科學設計相應教學系統，為小學科學教學的開展予以支持，有助于激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解所學的科學知識，對學生實際動手能力的提升也很有幫助。因此，為了確保小學科學教學系統所具備的各項功能可以得到充分發揮，應對系統內容進行科學設計，將系統內容設計與游戲化內容的設置進行有機結合，增強小學科學教學系統對學生的吸引力，培養學生的自主探究意識和能力，以便加深學生對科學知識的記憶和理解。

2.教學評價設計。在小學科學教學系統的設計中，應當重視對教學評價的設計，促使小學教師能夠依靠完善的教學評價設計，及時掌握學生對科學知識的理解和掌握情況，以及學生在科學探究中遇到的問題，據此對學生進行指導，采取相應措施對學生遇到的問題予以解決，糾正學生探究科學時存在的錯誤行為，培養學生的良好科學素養，充分調動學生探究科學知識的熱情，以便確保學生能夠真正理解和掌握所學的科學知識，并主動探究科學知識。通過科學設計和合理應用教學評價，可支持教師對學生的實際學習情況作出準確評價，也能夠為學生評價教師的教學水平、工作態度，或是對自身科學知識掌握情況的主觀評價予以支持，促進老師與學生、學生與學生之間的相互評價，確保學生的動手能力、學習能力等綜合能力和素質能夠得到提升，從而達到提高小學科學教學水平的目的。

3.教學過程設計。基于教學系統的科學設計，為了確保教學系統能夠在小學科學教學中真正發揮作用，提升小學科學教學的質量和效率，在實施多媒體教學的基礎上，應將科學知識與多媒體游戲進行結合，重視對教師與學生的培訓，促使教師和學生能夠掌握教學系統的正確使用方法和頻率，在科學教學中對教學系統予以科學使用，對小學科學教學中出現的問題予以及時解決，對多媒體教學游戲與科學知識進行完善，增加小學科學教學課堂的趣味性，對教學成效、學習情況等信息進行及時反饋，以便確保小學科學教學水平能夠得到提升。

三、結束語

綜上所述，科學探究是一個不斷進取的過程，而小學科學教學的開展對小學生科學素養及探究能力的提升具有重要意義。因此，為了更好地開展小學科學教學，結合科學教學的系統理論，應對小學科學教學系統進行合理設計，促使小學科學教學與多媒體教學、游戲教學等多種教學方法的融合，增加科學教學的趣味性，以便確保小學科學教學質量和效率能夠得到提高。

參考文獻：

[1]楊南昌.多理論視角中的設計研究：模式與范例[J].開放教育研究，2009，（06）.endprint