芻議如何在數學教學中培養學生的良好品質

任學偉

【摘要】學生良好品質包括注意力集中品質，自我完善學習的品質，集體協作品質，這些優良品質的養成，有利于數學學習，讓學生受益終生。

【關鍵詞】注意力自我知識完善集體協作新課程理念要求教師在數學教學過程中注重培養學生素質。高素質的學生，不僅僅體現在對學識的掌握，也表現在良好品質的形成。怎樣在數學課堂教學中培養學生良好品質呢？初中數學教師要做到以下幾點。

一、注意力集中品質的培養

注意力好比學習的一扇窗戶，它能讓陽光直射進來，讓學生的學習事半功倍。要想讓學生在數學學習中陽光普照，吸收營養，健康學習。教師要做到：

1.要利用學生對知識的好奇心引導注意力

要利用知識的好奇心引導注意力，就要求教師在數學課堂教學前精心備課，針對要講授的內容，找到學生可能會感興趣，覺得好奇的知識點。一節數學課，教師可以找多個能引導學生好奇心的切入點。備課時，在這些切入點上多動腦筋，考慮如何組織語言，如何進行教學過程，如何應對課上會出現的異常情況。例如，在講授“一元一次不等式組”的時候，我是這樣引入的：星期天，小明和父母去動物園。他們在大象館有這樣一組對話。媽媽說：“大象的體重不超過15噸”，爸爸說：“大象的體重不少于8噸”。你知道大象的體重在一個什么范圍內嗎？又如，在講授矩形性質時，課前我引入設計了這樣一個問題：小芳手里有一塊絲巾，而身邊只有沒有刻度的直尺。為了檢驗絲巾是不是矩形的，你能幫小芳想想辦法嗎？這樣精心備課，就能有效地引導學生好奇心，使他們的思維不偏離課堂。注意力也就集中在所學的內容上了。

2.利用適當的方法維持學生的注意力

初中數學課堂，一節課45分鐘。在這45分鐘里，學生很難保證注意力持久集中，出現這種注意力不持久集中的現象，教師要采取相應措施。比如，教師可以提高教學音量，并讓自己的教學語言輕重分明，或者利用點名的形式表揚注意力集中的同學，批評已轉移注意力的學生。如果注意力不集中已成為全班共性問題，教師可通過詼諧的語言說個笑話，做個小游戲等方式引起全班的注意力。

二、自我完善知識的品質培養

在數學課堂中，教師教的不管有多好，如果學生課下對所學知識不進行完善、鞏固，學到的知識也會不系統，不牢固。而老師和學生基本是通過課上時間來接觸的，而課上老師又有本節課的教學任務，不可能用太多時間復習以前學過的內容，所以，學生知識的完善還要靠自己課下完成。為了幫助學生自我完善知識品質的形成，教師可以輔助性的布置一些任務。比如，在認真完成家庭作業的基礎上預習下節課的內容、勾畫出不明白的問題待問等。

自我完善知識的品質，還包括對所學內容的糾錯。在學習上有的學生僅限于完成老師布置的作業。而不善于糾錯總結，所以常出現有的學生非常聽老師的話，可成績卻不高的現象。這就要求數學教師及時提醒學生糾錯。自我完善知識的品質就像行進道路上的路標一樣，為人們研究數學指引方向提供借鑒。當然，這路標要樹立的位置正確，要醒目，要讓學生一眼能望到，讓學生堅定不移的跟著路標前行；它也似到達數學彼岸的方便快捷的交通工具，正確的學習方法就是教師教給學生掌握知識的便捷交通工具。有了路標又有合適的交通工具，在學習中學生才可以輕松完成學習任務。

三、集體協作意識品質的培養

論語有“三人行必有我師焉”。在數學課的學習中能與同學協作學習，取長補短，也是一種學習的優良品質。要養成這種品質，教師在數學教學過程中要有小組協作的環節，讓學生有意識參與到小組學習中體會集體學習給自己帶來的益處。比如，在教學無理數如何在數軸上表示時，因為這部分知識比較抽象，單憑老師的說教學生可能不易理解，而你一言我一語地討論會給學生一些啟發，從中領悟知識的發展過程。再如我在講授解簡單的三元一次方程組時，先給學生出示了一些思考題：

1.解方程組的思想是什么？

2.解方程組的方法有什么？

再組織學生進行討論，得出解三元一次方程組的步驟后，如果還有學生不太明白，這時候就要發揮小組協作作用，由組長或某個組員幫助該同學，直至全組同學掌握。

總之，教師在數學課堂教學或課下教學過程中，從學生的注意力、自我完善知識以及集體協作方面多動腦筋，多想對策，使學生如果養成了良好的學習品質，在以后的學習中就會如魚得水，輕松自如地遨游在知識的海洋中。

參考文獻：

[1]王書臣.數學新課程教學設計[M].沈陽：遼寧師范大學出版社，2002.

[2]沈翔.數學新題型研究[M].上海：華東師范大學出版社，2003.endprint