淺談學生在小學語文教學中的主導地位

祁春霞

摘要：語文是學校教學的重點科目之一，也是學生日后進行學習、工作的知識基礎，做好小學語文教學，對于學生的健康成長、全面發展意義重大。傳統的語文教學過于注重教師在課堂上的講解，很大程度上影響了教學效果。新課改確定了學生在課堂上的主體地位，教師只是作為引導者的身份出現，這就能很好的調動學生的學習積極性，讓學生主動構建自己的知識結構，實現語文教學的高效進行。

關鍵詞：小學語文；學生；主導地位

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0076-01

本文筆者就自身的一些教學心得以及學習體會入手，簡要談一下我對小學語文教學中教師的主導作用與學生的主體作用的思考，旨在為小學語文教學的有效進行貢獻一份自己的力量。

1.注重學生創新思維的培養，充分發揮其想象力

語文教學中，培養學生的創新思維，是教學中的重要任務之一。這要求教師在課堂教學中要把課堂的主導地位還給學生，注重學生在課堂學習中的獨特作用，讓學生體驗學習過程，享受學習過程，在學習過程中想象力得到充分發揮，創新思維得到提高，要想在這方面有所突破，課堂教學必須要改革，教學中不斷創設情境，讓學生在特定情境中去體驗，釋放個性。教學中應注重學生在學習過程中的獨特體驗。例如在《陶罐和鐵罐》一課設計了這樣的教學：學生整體感知課文后，學生表演陶罐和鐵罐的對話，傲慢的鐵罐怎樣對謙虛的陶罐。……