淺談小學語文教學中滲透道德教育

李小林

摘要：語文課程具有豐富的人文內涵，對于學生精神、情操等起著潛移默化的影響作用。小學語文教師應當在認識到語文課程這一基本特點的同時，有策略、有方式地實現語文課程中的德育教育滲透。

關鍵詞：小學語文；愛國主義；生態環境

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0085-01

語文課程具有豐富的人文內涵，對于學生精神、情操等起著潛移默化的影響作用。小學語文教師應當在認識到語文課程這一基本特點的同時，有策略、有方式地實現語文課程中的德育滲透。

1.利用現行教材，培養道德情感

挖掘德育因素，把對學生的道德品質的培養和良好學習慣的培養滲透在語文教學的全過程，教學生求實求真，學做真人，培養高尚的道德情感，這是語文教學的首要任務，也是提高語文課堂教學效果，提高教學質量的重要保證，例如通過《只有一個地球》的學習，讓學生懂得了環保的重要性，把維護生態平衡和搞好環境衛生變成自覺行動。通過《燈光》的學習，學生深刻懂得了今天好的學習環境是來之不易的，更增添了小學生對革命前輩的熱愛，對黨的熱愛，激發了他們發憤學習的自覺性和積極性。

在語文教學中滲透這些德育內容，從局部看是細微的，零碎的，但是使學生在情感體驗中加深理解了語文的思想內容，受到了潛移默化的感染和教育，真正落實了語文課堂的德育教育；真正做到了三個結合：把傳授知識和灌輸做人道理結合起來，把培養能力和轉化愛占小便宜的思想結合起來；把開發智力和訓練良好的心里素質結合起來。讓"小課堂"變成了"大社會"，使學生在語文學習的實踐中，懂得了怎樣做人，做什么樣人的道理，形成了良好的社會主義道德人生觀。

2.深化朗讀教學，以讀傳情悟道

朗讀教學是語文教學中一種非常好的教學模式，很多文本只有在讀的過程中才能夠深化大家的體驗。朗讀教學同樣是滲透道德教育的一種有效途徑，教師可以引導大家在文本朗讀與誦讀的過程中更好地體驗文章想要表達的情感，感受文本的教學主旨。這也是對知識教學一種很好的推動。教師可以借助多樣化的朗讀教學模式來營造更好的課堂教學氛圍，讓大家能夠更好地走進文本中，在讀的過程中傳情悟道，深化對學生的道德教育。

《把我的心臟帶回祖國》是飽含愛國主義情感的一篇文章，這也是一篇很有代表性的道德教育的教學范本。這篇文章的教學重點在于要指導學生理解肖邦"把我的心臟帶回祖國"這一彌留之際的請求中飽含的愛國情感。朗讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。每個學生都是一個獨立的個體，每個人關注的側重點也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發學生的興趣，而且能有效促進學生的主動探究，從而深刻地理解、感悟學習內容。 本課的第二自然段的朗讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題一次集中性的對話。所以我在引導學生理清了本段的基本脈絡后，重點放這一段落的朗讀、體驗、對話這三個教學環節中，在逐層深入的教學過程中來深化學生的情感教育。

3.透過作文教學滲透道德教育

道德教育不僅可以在文本的教學中得以體現，在語文課程教學的其他內容中也能夠很好地得以展開，寫作教學就是一個很好的范例。學生的寫作過程不僅是對于學生語言組織與應用能力的檢驗，從學生的文章中也能夠直觀地反映出大家的情感與思想，能夠感受到學生的價值標準。因此，在平時的寫作教學中教師同樣應當注重對于學生的引導，可以創設一些好的話題來引發學生思考，并且讓大家積極表達。這種模式同樣能夠很好地深化學生的道德教育。

4.聯系生活實際，在生活中深化思想教育

語文學科與生活緊密相連，語文教材中的德育內容相當豐富，在語文教學活動中，教師要利用教材的德育因素，不僅要堅持積極傳授正能量，還要積極啟發誘導學生聯系實際生活，將這種影響延伸到實際生活中，而不僅是停留在課本上。如五年級上冊《釣魚的啟示》，文章的結尾有這樣一段"在人生旅途中，我卻不止一次遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的'魚'。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾經告誡我的話：道德是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。"在教學中教師在幫助學生理解與鱸魚相似的"魚"的時候，要學生聯系自己所謂的"魚"就是自己不應該得到的金錢、榮譽、地位、利益、好處以及那些暫時能帶來方便的事。比如考試時教師多給了分數，買東西售貨員多找了錢，過馬路時，紅燈亮了但周圍沒有民警叔叔等等。作者說道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，讓學生思考自己生活中的言行，看是否能抵制生活中種種"魚"的誘惑，學校規定不能隨意踐踏草坪，不能在樓道內大聲喧嘩等，是否都能做到呢？讓學生從自己的生活小事中檢討自己的行為，從而讓教材更好地在實際生活中發揮育人的作用。

總之，我認為語文教學是對學生進行道德品質教育的主陣地，真正體現語文素質教育的目的就是以道德情感喚醒學生的心靈，啟迪學生愛國、愛集體、愛家鄉、愛祖國大好河山的美好心靈，挖掘學生中華民族的道德情感。讓學生的心靈激蕩起與作品、與作者的道德情感的相互碰撞，產生共鳴。讓學生在閱讀理解文本的過程中得到道德情感的熏陶。在作文、語文等實踐活動中使道德意識、道德行為得到進一步升華。讓語文教學活動在培養兒童的道德品質中發揮主陣地作用。把每一位學生都培養成為符合新時代要求的品學兼優的高素質的人才。endprint