吳蓮珍
摘要:語文課堂品德教育:抓住契機,順勢誘導,在課堂中滲透品德教育;品德教育應結合實際,循序漸進,貫穿整個語文教學;"口語交際""小練筆"是滲透品德教育的好鑰匙;語文教師自身形象,是滲透品德教育的一面鏡子。
關鍵詞:語文課堂;滲透;品德教育
中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)10-0095-01
現代社會,素質教育正得到大力提倡和推廣,然而從當前的教學狀況來看,重視知識、能力、智力的教學,而忽視了人性、人格、人品的培養。如何在語文教學中培養學生的人格成為一個亟待解決的問題。
首先,在應試教育背景下,語文的工具性提得越來越響亮,貫徹的越來越扎實,眾多教師都圍繞著考試來進行教學,使語文課變成了枯燥繁瑣的文字課,語法課,成了以題為本,只重視知識的技藝訓練。素質教育下:"語文教育就是人的教育,學著成人,語文教育的本質就是以語言立人!這正是語文教育的靈魂所在,價值所在。"
其次,語文人格教育更是我國傳統教育的精華,我國古代教育的實質和核心就是以人倫教化的道德教育,比如傳統蒙學中的《三字經》就講了如何教育兒童和培養兒童的良好品質,《增廣賢文》其中心也是講的如何為人處世,如何培養良好的道德品質。傳統教育使學生溫文爾雅,知書達理,成為有文化有教養的人。
再次,現在的青年一代在人格上有不利于民族發展的因素。"在學生中不少人存在著無邊的消費主義,歷史虛無主義,狹隘的民族主義",這是聶中義教授在《精神成長和大學》中提到的現象。……