怎樣在語文教學中滲透品德教育

吳蓮珍

摘要：語文課堂品德教育：抓住契機，順勢誘導，在課堂中滲透品德教育；品德教育應結合實際，循序漸進，貫穿整個語文教學；"口語交際""小練筆"是滲透品德教育的好鑰匙；語文教師自身形象，是滲透品德教育的一面鏡子。

關鍵詞：語文課堂；滲透；品德教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0095-01

現代社會，素質教育正得到大力提倡和推廣，然而從當前的教學狀況來看，重視知識、能力、智力的教學，而忽視了人性、人格、人品的培養。如何在語文教學中培養學生的人格成為一個亟待解決的問題。

首先，在應試教育背景下，語文的工具性提得越來越響亮，貫徹的越來越扎實，眾多教師都圍繞著考試來進行教學，使語文課變成了枯燥繁瑣的文字課，語法課，成了以題為本，只重視知識的技藝訓練。素質教育下："語文教育就是人的教育，學著成人，語文教育的本質就是以語言立人！這正是語文教育的靈魂所在，價值所在。"

其次，語文人格教育更是我國傳統教育的精華，我國古代教育的實質和核心就是以人倫教化的道德教育，比如傳統蒙學中的《三字經》就講了如何教育兒童和培養兒童的良好品質，《增廣賢文》其中心也是講的如何為人處世，如何培養良好的道德品質。傳統教育使學生溫文爾雅，知書達理，成為有文化有教養的人。

再次，現在的青年一代在人格上有不利于民族發展的因素。"在學生中不少人存在著無邊的消費主義，歷史虛無主義，狹隘的民族主義"，這是聶中義教授在《精神成長和大學》中提到的現象。……