淺議優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

喬艷麗

【摘要】課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)課堂教學(xué)是進(jìn)行審美教育的重要陣地。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化課堂小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一、教學(xué)平等化

在美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力充分發(fā)揮，需要自由探討、平等討論的氛圍。要誠心誠意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂于參與教學(xué)活動，這樣才能積極調(diào)動學(xué)生的主動性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在命題畫、記憶畫、主題畫創(chuàng)作中，我一般先和學(xué)生交談，讓自己的心與孩子們的心融在一起，再巧妙地把話題轉(zhuǎn)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

如在教學(xué)《元宵節(jié)》（主題畫）之前，我就是先和一些學(xué)生聊天開始，漫談有關(guān)元宵節(jié)活動情況，特別是和基礎(chǔ)較差的學(xué)生交談。從中了解他們元宵節(jié)的活動，哪些事情最有趣。上課時根據(jù)談話的情況讓學(xué)生交流，具體說一說元宵節(jié)是如何活動的。由于學(xué)生對元宵節(jié)有很深的體會，再加上師生提供的各種資料，完成的作業(yè)形式多樣、各有特色，可以說，教學(xué)是較為成功的。小結(jié)時，我又以談話形式，師生共同欣賞分析畫面，讓學(xué)生能感受到作品的美，體會成功的喜悅。這樣更有利于營造平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生稟賦的潛能，驅(qū)動后天的積極因素。這種平等式教學(xué)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了前提條件。

二、教具現(xiàn)代化

合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。如在教學(xué)機(jī)器人（想象畫）教學(xué)中，我先讓學(xué)生看動畫故事《變形金剛》片段，接著再讓學(xué)生說一說故事中的人物形象是由哪些部件組成，它們有什么本事，哪些場面最吸引人等等。很快地，學(xué)生已進(jìn)入角色，追不及待地將腦海中的本領(lǐng)高強(qiáng)、能說能干的機(jī)器人展現(xiàn)在畫面上，一幅幅成年人難以想象的充滿神秘色彩的作品誕生了。在欣賞教學(xué)中，我常投人大量時間和精力準(zhǔn)備資料，有時將視頻帶入課堂，讓欣賞內(nèi)容直接從中播放，并適當(dāng)加以解釋，以達(dá)到“百聞不如一見”的效果。有時我還自制大量幻燈片使學(xué)生多了解一些美術(shù)作品，使他們“見多識廣”提高審美能力。

在教學(xué)中，適時播放音樂，能促進(jìn)學(xué)生思維，把學(xué)生的思維帶入情境，感染其情感，發(fā)展其創(chuàng)造性思維。如在一次優(yōu)質(zhì)課評比中，有位教師在《下雨了》教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，使學(xué)生感受大自然的雷聲、雨聲，將學(xué)生帶人下雨的場景中去，作畫時又播放“小雨沙沙”的歌曲，進(jìn)一步把學(xué)生帶人想象的境界。我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)生是多么投入，就像真到了雨景中一樣，學(xué)生的每一張作品都是他們自己的心靈反映。

三、形式多樣化

小學(xué)生的特點是好動、好勝。抓住他們的這些特點將游戲和競賽這種學(xué)生喜愛的活動引入課堂，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。如在教學(xué)人物頭部比例的內(nèi)容時，老師先講授人的頭部比例有關(guān)知識，然后用游戲來鞏固所學(xué)知識。先把學(xué)生分成若干組，每組6人，接著教師在黑板上畫好若干個橢圓形（頭形）。“接龍”游戲開始：每組中按一定次序每人出場一次，每次在頭形中畫上一種部位。看哪一組用最短時間完成最好的人物頭像畫。每次“接龍”游戲完后，評出一個優(yōu)勝組，并簡要進(jìn)行講評，讓學(xué)生了解自己。

在愉悅的游戲中學(xué)生們情緒高漲，課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，人人體驗成功的喜悅。這樣的活動，學(xué)生不但不感到乏味，而且能主動地參與，極大地鞏固所學(xué)的知識，從而提高課堂質(zhì)量。這一種競賽形式在作業(yè)中也可進(jìn)行，如在教學(xué)蝴蝶一課中的作業(yè)，我采用，幾個人一組，每組同學(xué)在同一張較大的圖畫紙上完成一幅合作畫，最后對一幅幅集體畫進(jìn)行評比。讓每個學(xué)生在活動中都有一塊屬于自己的天地，學(xué)生在創(chuàng)作中互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同提高。這樣形式多樣化教學(xué)又為提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵性的作用。

四、材料實際化

美術(shù)是造型藝術(shù)，上好美術(shù)課，一定要有材料保證。教師要結(jié)合實際情況從材料人手，選擇教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生的興趣與需求。農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件問題，一些必備材料可能無法備齊，因此教學(xué)時要因地制宜，應(yīng)針對實際就地取材，有時得“變廢為寶”。如小學(xué)美術(shù)教材中有不少剪紙課，對有條件的要求用蠟光紙，對條件較差的可以利用一些舊掛歷紙，有些工藝美術(shù)教學(xué)在農(nóng)村取材便利，有取之不盡用之不竭的資源。如大慶比較出名的秸稈畫，可以取材秫秸桿，在秫秸桿上烙畫，還可以采用蘆葦作畫；用豆、稻谷、玉米、花生殼、鵝卵石等可粘貼各種工藝品；用泥巴捏制各種小動物……只要讓學(xué)生平時注意積累，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備，上課才有材料可選。在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料時，教師必須注重發(fā)揮集體的優(yōu)勢，大家互通有無，互相調(diào)劑，取長補(bǔ)短，教學(xué)起來就十分便利，得心應(yīng)手。

這種“實際化”教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。色彩美、構(gòu)圖美、立體美等聲形并茂的多媒體視聽教材，正以其獨特的魅力走進(jìn)了寫字課堂。學(xué)生學(xué)起來就十分便利，得心應(yīng)手。endprint