淺談如何上好初中英語閱讀課

摘要：閱讀是一個積極主動地思考理解及獲取信息的過程，同時也是作者與閱讀者雙方參與的言語交際、思想交流的過程。因此，閱讀課的教學是初中英語教學的重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是新課程標準英語教學的要求。

關鍵詞：影響閱讀；初中英語；有效方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0141-01

國家教育部頒發(fā)的《義務教育英語課程標準（ 2011 年版）》強調通過義務教育英語課程的學習，學生能夠" 初步運用聽說讀寫四項語言技能獲取、處理和傳遞所需信息；在具體語境下開展有效交流。 "從這個意義上出發(fā)，閱讀不應是傳統(tǒng)意義上的被動的接收性技能（ It is a receptive skill but not a passive one. ），而是一個積極主動地思考理解及獲取信息的過程，同時也是作者與閱讀者雙方參與的言語交際、思想交流的過程。因此，閱讀課的教學是初中英語教學的重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是新課程標準英語教學的要求。

1.影響閱讀的因素

要開展有效的閱讀教學有必要了解、分析影響閱讀的因素。影響閱讀的因素包括：心理因素、知識因素、語言因素和策略因素。

1.1 心理因素。所謂心理因素主要是指學生的興趣與動機。缺乏動機，閱讀可能是視而不見。要取得預期的閱讀教學效果，就必須激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀欲望。

1.2 知識因素。知識因素指學生是否具有相關圖式，包括故事發(fā)生的背景知識，相關的專業(yè)知識、話題、知識、文化知識等。……