學生思想品德教育

張苑青??

摘要：思想品德教育的方法是為了完成思想品德教育的任務而對學生施加教育影響所采取的措施和手段。它受思想品德教育的任務、內容和原則的制約，又必須符合思想品德教育過程的規律和學生年齡的特征。由于學生思想品德的形成是在教師指導下師生雙邊活動的結果，因此，教育方法不僅是教師施教的方法，也包括學生自我形成品德的方法。又由于思想品德教育過程是受多種因素影響發展的過程，因而思想品德教育的方法也是多種多樣的。下面介紹幾種我教育期間對學生思想品德的教育方法。

關鍵詞：說服法；示范法；教育法；管理法

一、 情理交融說服法

情理交融說服法是通過擺事實、講道理的方式對學生進行正面教育，在說服時必須以情感人，以理服人，啟發學生的自覺性，以提高思想認識，指導自己的行為。無論哪一種教育方法，都離不開說理。因此，這是一種最常用、最基本的教育方法。

這種教育方法的方式多種多樣，通常采用的方式有：講解、討論、指導閱讀、參觀訪問、調查、電化教育等。

1. 講解。講解社會和學校的道德規范要求向學生講解清楚?？梢允窍到y的講，也可以是專題的講，時間可長可短，形式不拘一格，但必須目的明確，觀點鮮明，有的放矢，有說服力，使學生感到情深而意切，樂于接受教師的教育。

2. 談話。談話是指教師與學生當面交換意見，是說服教育常用的一種方式，可以在課內或課外進行，也可以在集體或個人中進行，但多用于課外個別教育時進行。談話之前教師對學生的思想狀況和個性特點應有比較深入的了解，談話內容事前要有所準備，談話時態度要誠懇，要耐心地傾聽學生的意見，尊重客觀事實，不要武斷地做出判斷，不要損傷學生的自尊心，要與學生交流思想，交流感情，注意發現學生的積極因素，因勢利導。

3. 討論。當學生對某些問題認識不明確，或有不同意見時，應組織學生進行討論，通過討論明辨是非，做出正確判斷，這樣進行教育的效果比較好。

4. 指導閱讀書籍、報刊。指導學生閱讀有教育意義的書籍、報刊，這是說服教育的一種有效方式。我經常組織學生學習英雄人物的傳記、生動的故事，以及其他科學、文藝方面的文章，讀后要指導學生寫讀書筆記、讀后感等，還可以組織學生進行討論。

二、 榜樣示范法

榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和英雄事跡影響學生，形成優良品德的方法。學生模仿性強，生動形象的典型，易于感染學生，激發他們向榜樣學習的熱情，對于如何做也有了示范，因此榜樣示范是學校進行思想品德教育有效方法之一。在進行榜樣教育時，要善于選擇既有教育意義又切合學生實際的典型人物和事例。對學生影響較大的榜樣有以下幾種：

1. 革命領袖和英雄模范人物。革命領袖和英雄模范人物的生平事跡和光輝業績是具體而生動的教育材料，學生們學習以后，不僅產生敬愛之情，而且都會以此為榜樣照著去做。例如學習了雷鋒的事跡以后，出現了學雷鋒的小組，大家都爭著為集體做好事。

2. 教師在學生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無意地影響著學生，教師的身教常常比言教還能起到更大的作用。因此，我以自己的言行、思想作風、待人接物的態度給學生作出表率，培養學生的良好的品德。

3. 同齡伙伴。用與學生年齡相近的先進人物或有教育意義的事例，易于為學生所接受，有說服力，特別是孩子們中的那些平凡小事，與學生生活比較接近，更容易產生感染力。因此，我注意表揚學生中的好人好事，樹立學習的榜樣。

三、 陶冶教育法

陶冶教育法是通過創設有教育意義的情景，組織有教育意義的活動，潛移默化地培養學生思想品德的方法。這種方法沒有明顯的說理教育，而是把理寓于情境之中，使學生在一種輕松、愉快、美好的環境中，從心靈上受到感染，自覺自愿地形成良好的思想品德。這種方法是通過無意識的心理活動激發人腦接受教育影響的潛能，影響是比較深的，效果是比較鞏固的，因此，是思想品德教育的一個重要方法。關于陶冶的方法，我總結如下幾點：

1. 教師愛的陶冶。教師對學生真誠的愛是陶冶教育的重要情境。教師對學生真誠的愛才能撥動學生的心弦，激發學生的熱情，產生情感的交流，教師的期待也就會轉變為學生的自覺行動。

2. 環境陶冶。環境陶冶是指學生所生活的環境對他思想品德的形成有重要影響。我國古代孟母三遷的故事至今傳為佳話，說明環境對人的陶冶的重要作用。我結合本班情況，組織學生打掃衛生，把課桌排整齊；設立小小圖書角等。給學生一個良好的學習環境。

3. 文藝的陶冶。文藝的陶冶是指用文學、藝術陶冶學生的思想感情。這是一種很好的教育方法。因為文學作品、電影、電視、美術、雕刻、音樂、舞蹈、戲劇等是人類創作的美的結晶，形象、生動，對人有至深的感染力，學生非常喜歡看，易接受它的影響。因此，我組織學生閱讀一些健康的、有教育意義的文藝作品，觀看醫學有教育意義的電影、電視、畫展，收聽健康的音樂，從文藝的陶冶中受到教育。例如：革命歌曲《東方紅》，《春天的故事》；抒情歌曲《媽媽》，《不會讓你失望》等等。

四、 嚴格管理法

對學生的教育，除說服、榜樣、陶冶的方法外，還應有嚴格管理法與之相匹配。管理的好壞，對德育教育的影響很大。如果管理科學化、管理得法，能引導學生在健康的道路上得到提高和發展；如果管理不科學，使學生思想禁錮起來，也易使學生產生逆反心理，收不到教育的效果。因此嚴格管理法的著眼點不是消極的限制，而是在管理中要體現教育性。

嚴格管理法包括以下幾方面的內容：

1. 嚴格要求。

2. 認真執行各種規則。

3. 檢查、總結執行情況，執行得好的，進行表揚，以資鼓勵；對執行得不好的要研究、分析其原因，幫忙改正、提高。

五、 實際鍛煉法

實際鍛煉法是有目的地、有計劃地組織學生參加實際活動，以形成思想品德的方法。

實際鍛煉法的主要方式有：

1. 日常行為的訓練。學生的日常學習、工作和生活中最易曝露出思想和行為上的弱點，只有通過日常的學習、工作和生活的鍛煉，才能發揚優點、克服缺點。而且良好的品德只有通過反復的訓練才能成為習慣。

2. 參加各種實踐活動。組織學生參加各種有意義的實踐活動；這些活動包括學習、課外活動、勞動以及一定的社會實踐活動等。

以上是我在教育期間，對學生思想品德的教育。通過不懈的努力，取得了很好的成績。

作者簡介：

張苑青，廣東省梅州市，廣東省梅州市五華縣華城鎮齊樂小學。endprint