徐華健
摘要:作業是課堂教學的延續,是鞏固學生所學知識的有效方式。本文結合農村小學數學教學,探討了數學作業設計存在的問題,并提出了相應的解決對策,以供參考。
關鍵詞:農村;小學數學;作業設計;問題;策略
中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)10-0177-01
長期以來,小學數學教學多關注課堂教育,而忽視學生的課后作業,不利于學習效率的提升。特別是農村小學,由于學生數學基礎薄弱,且留守兒童居多,數學作業更是受到忽視。為促進學生主動求知,發揮數學作業鞏固復習知識的作用,需要教師優化作業設計,以調動學生學習主動性,提高學習效率。
1.小學數學作業設計中的問題
1.1 作業不與生活聯系。生活化教學是新課程改革提出的新的教學方式,備受大家推崇。但當前的農村小學教學中,數學作業的設計還是圍繞教參、課本來進行,沒有結合農村小學生的具體生活情境來設計,難以調動學生做作業的積極性,也不利于學生學習主體地位的提升。以統計教學為例,教師在布置作業時僅給出數據條件,缺乏生活實例的支持,也就難以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
1.2 作業形式較為單一。在農村小學數學教學中,教師布置的作業多以書面形式呈現,主要是做課后習題、試卷和練習冊,實踐性作業很少。這主要是由于教師對作業設計存在認識偏差,認為多做習題才能鞏固所學知識。然而,這樣的書面作業容易使學生感到枯燥乏味,還難以培養學生的數學思維、實踐能力以及數學素養,亟需教師豐富數學作業的形式,增加實踐性強的作業,以充分調動學生的學習熱情。……