如何優化小學數學作業設計

徐華健

摘要：作業是課堂教學的延續，是鞏固學生所學知識的有效方式。本文結合農村小學數學教學，探討了數學作業設計存在的問題，并提出了相應的解決對策，以供參考。

關鍵詞：農村；小學數學；作業設計；問題；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0177-01

長期以來，小學數學教學多關注課堂教育，而忽視學生的課后作業，不利于學習效率的提升。特別是農村小學，由于學生數學基礎薄弱，且留守兒童居多，數學作業更是受到忽視。為促進學生主動求知，發揮數學作業鞏固復習知識的作用，需要教師優化作業設計，以調動學生學習主動性，提高學習效率。

1.小學數學作業設計中的問題

1.1 作業不與生活聯系。生活化教學是新課程改革提出的新的教學方式，備受大家推崇。但當前的農村小學教學中，數學作業的設計還是圍繞教參、課本來進行，沒有結合農村小學生的具體生活情境來設計，難以調動學生做作業的積極性，也不利于學生學習主體地位的提升。以統計教學為例，教師在布置作業時僅給出數據條件，缺乏生活實例的支持，也就難以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

1.2 作業形式較為單一。在農村小學數學教學中，教師布置的作業多以書面形式呈現，主要是做課后習題、試卷和練習冊，實踐性作業很少。這主要是由于教師對作業設計存在認識偏差，認為多做習題才能鞏固所學知識。然而，這樣的書面作業容易使學生感到枯燥乏味，還難以培養學生的數學思維、實踐能力以及數學素養，亟需教師豐富數學作業的形式，增加實踐性強的作業，以充分調動學生的學習熱情。……