“觀念繪畫”照進課外實踐

楊竹音

“觀念繪畫”照進課外實踐

楊竹音

隨著時代發展，人們對繪畫模式已經不再滿足于靜止的畫面，而是通過多種方式來展示作者的情感和思維。本文通過在課外實踐中運用“觀念繪畫”來探究繪畫的表達方式。

“觀念繪畫” 表達方式 課外實踐

“觀念”一詞，通常表示人們對社會和文化的看法。狹義些的意義是指藝術家以某種思想、意圖進入創作的一種當今的藝術思考與創作方式，它是藝術進入20世紀后當代藝術的常用方式。如今的繪畫模式已經不再滿足于靜止的畫面，僅僅通過畫面內容甚至精美畫框吸引人們駐足觀賞，而是通過多種手段以及互動方式，主動展示作者的情感和思維。

一、表達方式的探索

“觀念繪畫與虛擬現實表達”是本人目前正在研究的一個項目，簡單來說就是用虛擬現實的方式重新演繹傳統繪畫，讓繪畫能有更多姿態的表達。前期階段主要是嘗試各種形式的繪畫方式。對于數字媒體藝術專業的學生而言，對于形式感的試驗也是非常重要的激發思維的環節。于是我計劃在課余的時間，利用我個人班主任的身份，向我所帶班級的學生提出我的項目主題，激發學生興趣和我一起進行主題式探索。

在學期初的時候，為學生設計出一個實踐項目，主題內容是觀察自己周遭的大環境，如今各地各處都在施工建設，拆遷舊樓，改造路段，把觀察到的此類現象進行信息處理，提煉出關鍵元素，再記錄下來并且畫下來。后面的步驟“畫”，并不限制形式，可以手繪，可以數碼繪等等，在學期末的時候使用本學期課程學到的技術手段，形成一個新作品。

該項目重點是，通過布置學期任務，讓學生了解本學期知識點內容，并帶著思考進行學習。通過改造這一主題中包含的主要元素，應用該學期每門課程所學知識，使用綜合手段表現自己所觀察到的事物，完成一件作品。通過這整個過程，讓學生帶有目的和思考的完成整個學期的學業，鞏固了知識點、增強了自己綜合實踐能力，也豐富了課外生活，同時也可以支持我個人的項目研究。

二、項目的實施與思考

(一)前期策劃

在學期初我邀請本學期各科老師和輔導員一起，共同探討，了解各個課程重點，以及該班學生的心理素質等各方面狀態，然后制定出針對該班級學生的計劃步驟。之后在實施過程中，會更加注重利用學科教學的便利，指導學生的技術問題。

(二)三個階段

把整個學期分為三個階段。在第一階段引導學生觀察主題任務中的關鍵元素以及特點，思考該如何利用課程所學的能力進行表現；第二階段幫助學生指定任務實施方案；在第三階段督促學生完成主題作品。作為輔助活動，我周末帶領學生開展與主題任務相關的校外考察活動，開闊眼界，拓展學生思路。

在學期末的時候再次邀請其他老師、輔導員和學生一起觀看作品，進行討論和總結經驗，評價是否達到我這次的活動目的。

(三)實施過程的思考

在整個時間過程中，其實遇到了許多問題，有的是我引導學生解決，有的是一起試驗一起失敗或成功。首先是學生一開始會問為什么要做這個主題。我告訴他們，我們從觀念繪畫入手，就是要學會帶著思考帶著問題去形成一件作品。這次由我來提出一個開放式的大課題，引發他們各自的興趣點和小命題，再各自尋找出解決方法和答案，以后就能獨立去發現一些問題，并且形成完整方案。這次主題，和我們的城市、生活息息相關，是一次把焦點從學校內移向校外的嘗試。

該班的學生已經大三了，所以有一定技術基礎。他們很快就從自己的考察中提煉出視覺符號。大部分學生使用的媒介是手機和電腦。用手機拍到學校周邊環境的變化，用電腦繪制出其中的元素。很多學生用平面的方式繪制出或是灰調或是色彩斑斕的樓房和街道。

在后期作品實現的過程中，遇到的阻力最大。學期末本身學業逐漸沉重，有些學生的完成度止步不前，停留在平面符號的繪制上。此時我對他們進行鼓勵，并強調我們這次項目的重點，就是在作品后期出現多樣化的表達。如果停留在平面的制作，這和傳統繪畫在意義上沒有區別。于是在學期末終于出現幾個成形作品。例如有位同學在畫面中加入奇幻元素，使畫面有了新的意義。有的使用學到的技術手段給畫面加入互動設計，使畫面展示效果更佳豐富。其他同學收到啟發也紛紛嘗試，只是有些還是新意不足，但是至少每位同學都有了自己的體驗。

三、結語

本次試點班級的學生有一定獨立創作能力，凝聚力強。班委工作認真也有主見。整體上完全有能力完成本項目工作。本次項目的嘗試與學期課程聯系緊密，具備相應的理論支撐，形成良好的教學氛圍，實施整體也還算順利，大部分學生都有自己的成果，也為我的研究提供了一定支撐。

本次項目參與人員均為任課老師和輔導員，都有指導學生的豐富經驗，項目開展后我通過和他們的多次交流，實時全方位了解到學生的實踐狀況。其中要特別感謝我的項目組成員之一的劉穎老師，她的三維課程在學期后期，給了學生很大啟發和技術支撐，也給予了我很多幫助。在她幫忙指導下，很多學生給畫面加入三維屬性，甚至有動態效果，對研究虛擬現實這個目標更近了一步。

武漢傳媒學院)

本文系2017年度湖北省教育廳人文社會科學研究項目《觀念繪畫與虛擬現實表現研究》階段性成果(項目編號：17G122)。

楊竹音(1983-)，女，漢族，湖北武漢人，研究生，講師，研究方向：數字媒體藝術。