高職英語語言教學融入英美文化的意義及策略

王媛媛

高職英語語言教學融入英美文化的意義及策略

王媛媛

英美文化在高職英語語言教學中的融入可以幫助學生更好地理解英語語言的使用環(huán)境和語言思維，有助于提高學生的英語學習質(zhì)量，促進學生在英語語言口語、實踐應(yīng)用等方面的發(fā)展，要求高職英語教師在教學中能夠加強對英美文化的重視，將其融入在英語語言教學中。本文就高職英語語言教學融入英美文化的意義、當前高職英語語言教學融入英美文化的現(xiàn)狀以及策略進行簡要的探討。

高職英語 語言教學 英美文化

語言的學習離不開對文化的探討，對高職英語語言教學而言，教師不僅要教授學生必要的語言基礎(chǔ)知識，還要將英美文化融入其中，讓學生能夠?qū)τ⒄Z語言形成整體的認識，從而推動學生的英語學習。以下本文就高職英語語言教學融入英美文化的意義和策略進行具體探析。

一、高職英語語言教學融入英美文化的意義

（一）有助于實現(xiàn)高職英語教學目標

將英美文化與高職英語語言教學相結(jié)合英語課程教學的基本要求，高職英語課程教學的教學目標是，要求提高學生的知識掌握程度以及學生對英語的使用，提高學生的英語實踐運用能力和涉外交際能力，將學生培養(yǎng)成為專業(yè)的實用型人才[1]。這里所指的涉外交際能力實際上就是要求學生通過學習之后能夠找到本國文化和外國文化之間的差異性，并且在于外國友人交流過程中能夠排除文化障礙和差異，實現(xiàn)無障礙語言交流。這就要求教師在教學中能夠融入一定的英美文化，實現(xiàn)高職英語教學目標。

（二）有助于提高高職學生學習的質(zhì)量

在高職英語語言教學中融入英美文化對于提高學生的學習質(zhì)量有著重要的意義：首先，在語言教學中融入英美文化能夠有效提高學生的學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容，吸引學生的學習注意力。在傳統(tǒng)的高職英語語言教學中，教師采用的教學內(nèi)容較為枯燥，教學方法也較為單一，導致學生的學習興趣降低，難以提高積極性進行有效的學習[2]。這種教學方法對于提高學生的學習效率和質(zhì)量十分不利。在語言教學中融入英美文化可以豐富教學內(nèi)容和形式，能夠有效提高學生的學習興趣，從而達到提高學生學習積極性的效果，繼而提高學生的學習質(zhì)量；其次，在英語語言教學中融入英美文化可以幫助學生認識到，語言學習并不是單一的詞匯學習和語法學習，而要學習認識各不同語言之間的文化差異，在了解各國風土人情的基礎(chǔ)上進行語言學習；最后，在語言教學中融入英美文化可以幫助學生提高英語的對外交際能力，提高學生的英語使用能力。

二、當前我國高職英語教學融入英美文化的現(xiàn)狀

就目前我國高職英語教學的現(xiàn)狀來看，高職英語語言教學中還存在不少問題：第一，學生對于英語學習的興趣嚴重不足，學習的積極行也有待提高。高職院校英語教學中學生曠課、遲到、早退等現(xiàn)象較多，在課堂的表現(xiàn)也不夠積極，經(jīng)常利用上課時間玩手機或者聊天，甚至部分學生在課堂上睡覺，嚴重影響了課堂的教學效率和質(zhì)量；第二，部分學生對于英美文化教學部分的興趣不夠濃厚，只關(guān)注語法、詞匯、寫作等方面的知識和內(nèi)容。這種教學現(xiàn)狀導致教師不得不放棄英美文化的教學，只重視一般性語言知識的教學，嚴重影響了英美文化和高職英語語言教學的融入情況，影響教學的質(zhì)量。

三、高職英語語言教學融入英美文化的具體策略

（一）提高教師自己的綜合素養(yǎng)

在高職英語語言教學中融入英美文化教學要求教師在教學中能夠先進行自我的提高，提升自我的英美文化素養(yǎng)。就當前我國高職英語語言教學的現(xiàn)狀來看，不少學生對于英美文化的教學重視程度不足，在課堂中的表現(xiàn)不甚理想。一方面這與學生自己的主觀因素有關(guān)，另一方面也說明我國教師采取的教學策略和方法不夠恰當。而要實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新首先要求教師能夠提升自我的英美文化素養(yǎng)，這樣才能夠保證將英美文化知識和高職英語語言知識靈活貫通，從而提高課堂教學的有效性和趣味性，提高學生的學習興趣。

（二）找到文化和知識融合的契合點

提高高職英語語言教學中英美文化的融合效果要求教師在教學中能夠找到文化和知識的契合點，以合適的方法和形式進行知識和文化的自然融合。例如，教師在進行文章閱讀教學時，可以就文章中提到的英美文化進行詳細的介紹和講解，這樣既可以幫助學生掌握更多有關(guān)英美文化的知識，豐富教學內(nèi)容，又能夠避免單一教學的枯燥性，提高學生的學習興趣，有助于提高教學的效率。

（三）創(chuàng)新教學和文化的融合方法

學生對于一般形式的文化融合教學興趣不大，因此學生在課堂上的表現(xiàn)也不夠理想，這就要求教師在教學中能夠創(chuàng)新知識和文化的融合方法，以更加靈活和多樣的方式來進行英美文化的教學，創(chuàng)新教學形式，提升教學效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職英語語言教學中融入英美文化有著重要的作用和意義，要求我國高職英語教師能夠加強對英美文化的重視，通過創(chuàng)新融入方法、尋找有效的契合點來進行英美文化的融入教學，并且要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)自我英美文化素養(yǎng)的提高，以保證英美文化融入教學的有效性。

[1]閆毓芳,張元元.英美文化融入與大學英語教學[J].云南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2012(06):61~66.

[2]趙妤.探討英美文化在高職英語教學中的滲透[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2016(24):267.

（作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學院）

王媛媛（1982-），女，漢族，河南西峽人，碩士研究生，陜西職業(yè)技術(shù)學院講師，近年來主要在高職院校擔任一線教學工作，致力于探索并實踐大學英語教學模式改革，曾在國內(nèi)多本期刊發(fā)表論文，研究方向：英語教學及英美文化。