高校思想政治理論課教學吸引力強化策略分析

汪艾玲

高校思想政治理論課教學吸引力強化策略分析

汪艾玲

高校思想政治理論課是對高校院校學生進行教育教學必不可少的科目。但目前由于受到多方面因素的影響，高校思想政治理論課的教學吸引力明顯不足，學生缺乏理論課的學習興致，使得教學效率不高。因此，對于如何強化高校思想政治理論課教學吸引力的研究，就成為高校教育研究的重要項目，通過分析問題關鍵所在，并找出相對應的解決策略，使高校思想政治理論課教學邁出一大步。

高校 思想政治理論課 教學吸引力 強化對策

一、高校思想政治理論課教學吸引力不足的原因

(一)高校院校對于思想政治理論課的重視程度不夠

為了能夠快速地培養出社會所需要的技術型人才，我國大多數的高校院校基本都是以專業知識和實踐技能教學為主，而對于思想政治理論課這一類課程的重視程度不夠。因此，高校在進行課程安排的時候，往往使知識和技能課占據絕大部分的比重，而思想政治理論課每學期能夠安排的數量屈指可數，并且在對學生進行能力考核的時候，學生的思想道德品質幾乎沒有在考評標準中體現出來，這就使得高校院校學生認為思想政治理論課沒有用處，也就不愿意去學習這門課程。

(二)教學內容單一，教學方法老套

在多元化文化與先進的信息技術沖擊面前，傳統的思想政治理論課已經不能完全滿足高校院校學生的教學需求，然而，目前許多高校院校依舊沿用傳統的教學內容和教學方法。這些陳舊的教學內容對于思想政治教學的覆蓋不夠全面，使得課堂教學中難免存在漏洞，說服力不足。

(三)教師整體素質不高

課堂教學是否具有足夠的吸引力，是否能夠讓學生積極主動地參與到教學活動中來，很大程度上取決于教師的教學能力。而當前高校院校對于授課教師的聘任太過隨意，對于教師的教學能力要求不夠嚴格，因此導致教師整體素質不高，使得教學吸引力無法提升。

(四)學生個人缺乏接受教育的意識

當前社會所需要的人才，是具有專業知識和優良思想素質等多種要素的全面型人才。然而，很多高校院校學生認為自己接受高校教育，主要是想要掌握一門技術，能夠在將來步入社會后勝任某一崗位，因此，學生認為學習專業知識和技能才是重點，思想政治理論課是可有可無的學科，因此不愿意花費時間和精力去學習相關知識，在課堂上表現不夠積極。

二、高校思想政治理論課教學吸引力強化策略

(一)轉變教學理念

高校思想政治理論課是高校院校培養人才必不可少的教學內容，在教育工作的要求之下，高校院校應當轉變教學理念，意識到思想政治理論課教學的重要性，并在教學實踐中將其作為工作重點。首先，要增加思想政治理論課在教學中的比重，以完整的知識體系來吸引學生。其次，要在教學評價中體現出這門課程的重要性，讓教師和學生都意識到思想政治理論課教學的重要性，從而付出更多的時間和精力去學習。

(二)豐富教學內容

高校院校的思想政治理論的課程內容并不是一直固定不變的，而是根據社會文化的發展而不斷豐富，因此，在高校院校的思想政治理論教學中，就必須根據社會發展實際和高校教學的需求而豐富其教學內容，讓學生能夠將理論課程的學習和生活實踐相結合，意識到思想政治理論課程和現實生活的緊密聯系。以更為豐富的教學內容，更貼近生活實際的教學案例來吸引學生的學習注意力，才能提高思想政治理論課程的教學效率。

(三)提高教師教學能力

學生對于高校思想政治理論教學不感興趣的一個重要原因就是教師的教學能力不足，無法以豐富的專業知識讓學生信服，以創新性的教學方法提高教學效率。那么，為了強化高校思想政治理論的吸引力，就必須加大對教師教學能力的培訓，提升其教學綜合實力。并且建立一支強大的思想政治理論課程教學隊伍，提升高校院校整體的教學水平，使高校思想政治理論課程教學根據吸引力和感染力，讓學生自愿主動參與到課程學習中來。

(四)優化教學模式

新時期的教育教學工作對高校思想政治理論課程教學提出了新的要求，然而，目前還有許多高校院校在實際教學過程中依舊沿用過去的教學模式，教學模式與教學理念、教學內容不符，也是造成課堂吸引力不足的一大原因。因此，必須要優化高校思想政治理論課教學模式，一是可以以實際生活為案例，將教學與生活相融合，降低學生理解理論知識的難度。二是加強師生之間、學生之間的教學互動，活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣。

(五)運用先進的教學工具

單一的文字形式的教材對于學生的吸引力不足，要想提高學生的思想政治理論課程學習興趣，就必須要運用更為先進、更為多樣化的教學工具。當前網絡教學已經成為一種備受歡迎的教學方法，通過網絡平臺，學生進行思想政治理論課程學習的自由度更高，能夠隨時隨地地發表自己的觀點，反饋自己的學習結果，并與其他學生共享學習資源，很大程度上提高了學生學習思想政治理論知識的積極性，教學效率也得以明顯地提升。

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仙桃職業學院)