試論生命教育理念下初中思想品德課導入語的設計
——以朝鮮族學校小班化教學模式為中心

樸貞烈

試論生命教育理念下初中思想品德課導入語的設計
——以朝鮮族學校小班化教學模式為中心

樸貞烈

當今對于人類來說最重要的是守護生命與提高安全意識。對于一個初中生的成長與發(fā)展來說，生命質(zhì)量低下，安全意識模糊，則對于學生的發(fā)展一切都是空話；平安健康不存在，生活幸福有虞，生命的意義又在哪里呢？所以，未成年人的生命與安全教育就是要解決學生如何善待生命、感悟幸福，怎樣在更安全、健康的環(huán)境里更好地獲得身、心、靈全面發(fā)展的問題，是關(guān)愛未成年人生命安全健康成長的重中之重，是我國教育所要共同關(guān)注和解決的重要問題。

生命教育 初中思想品德 導入語設計

對于我校學生來說大部分學生都是留守學生，由于很多朝鮮族家長赴韓國勞務，所以家中留下的都是老人與孩子。他們的生命安全意識不夠高，自我保護方法也不夠健全。所以在我們朝鮮族學校對學生進行生命與安全教育是十分必要的。那么怎樣利用思想品德課來結(jié)合生命與安全這一永恒的主題呢？就應該充分發(fā)揮課堂的作用，在學習文化知識的同時提高保護生命的意識，去學會保護自己和他人的方法。

一、初中思想品德教材中與“生命安全”息息相關(guān)

利用思想品德課的導入語使學生對生命安全教育這一主題重視起來。且培養(yǎng)學生的生命與安全意識，讓學生尊重生命、保護生命，珍惜生命，利用安全知識去保護生命。自從參與課題研究以來，我認真領(lǐng)會總課題的精神，在教材中尋找關(guān)于生命安全教育的相關(guān)內(nèi)容。精心設計了相關(guān)課時的導入語，并將研究內(nèi)容應用到實際課堂當中，通過教學反思再補充與完善相關(guān)課時的導入語。有的內(nèi)容是已在課堂中運用過的，效果良好。

例如：新編七年級上冊第四單元第九課《珍視生命》中的《人身安全》這一內(nèi)容時可以將防災避險、自救知識、緊急情況下的逃生策略、防自然災害、交通安全教育知識、防踩踏常識等相關(guān)內(nèi)容滲透到教學之中，還可以進行防火防震疏散演練活動。還有《網(wǎng)絡和信息安全》中“謹慎交友、個人信息安全”，《防范于未然》中的《辨是非 防犯罪》，《人身安全》-防家庭暴力、校園暴力、搶劫等常識，《飲食安全》《環(huán)境安全》等等。

二、相關(guān)內(nèi)容的具體導入語設計

例如：七年級上冊第四單元第九課《珍視生命》中的《人身安全》（防災避險、自救知識、緊急情況下的逃生策略、防自然災害、交通安全教育知識、防踩踏常識，防火防震疏散演練活動等）

（一）設計意圖

本課主要引導學生認識到生命是寶貴的，要守護生命，首先要關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，增強安全意識、自我保護意識，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護方法；愛護身體，還需要養(yǎng)護 我們的精神。總之，本課旨在通過教學，進一步引起學生對生命的思考，從而激發(fā)學生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。

學情方面分析，初中階段是學生形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。七年級的學生已經(jīng)有了一定的情感體驗能力和發(fā)散思維能力，對生命世界并不陌生。一方面他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索與思考。所以圍繞“生命”話題，開展活動，能有效地喚醒學生內(nèi)心深處對生命的心理體驗，從而很好地達到師生參與、感知、互動的教學效果，同時能進一步幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。

（二）具體方法

1、圖片展示

出示地震疏散演練圖片、火災疏散演練圖片、防踩踏疏散演練圖片。導入課題。

2、口述導入

關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。那么，大家關(guān)心自己的身體狀況嗎？做些小調(diào)查導入課題。

3、展示圖片

身體是革命的本錢，一定要養(yǎng)成健康的生活方式，對生命負責。怎么做，才是健康的生活方式呢？

出示圖片：合理的飲食，適量的運動，規(guī)律的作息充足的睡眠，良好的衛(wèi)生習慣，注意保護視力，定期做身體檢查，遠離有害物質(zhì)，不濫用藥物等等。這些都是健康的生活方式。

以上是本人在朝鮮族學校小班化教學模式下對“初中思想品德課生命安全教育”的研究。不僅是在導入語的研究上下了功夫，還在課堂的各環(huán)節(jié)與結(jié)束語上也小有研究。有了成效，但得堅持做下去。猶如生命安全是我們永恒的主題，所以即使課題的研究告一段落，但我們的生命安全教育得始終如一的跟上去。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，首次明確了重視開展“安全教育、生命教育”的緊迫任務。近期，國家有關(guān)部委對我國青少年生命教育與校園安全保護工作，對如何建設好讓孩子們在學校快樂學習、全面發(fā)展的安全與健康環(huán)境，陸續(xù)提出了更高的要求。可以預見，在這樣一個全社會共同關(guān)注并傾力建設未成年人生命關(guān)懷與安全保障設施的良好氛圍里，學校乃至全社會應該負擔起怎樣的教育責任、怎樣科學有效地盡好這些責任，怎樣把學校建設成世界上最安全、最利于學生健康成長的地方，已經(jīng)成為當前教育科研和學校實踐的重中之重。這是新時代教育使命的急切呼喚，是辦讓人民滿意教育的根本要求，也是全社會賦予我們教育工作者的殷切重托。

(作者單位：吉林省永吉縣朝鮮族第一中學）

樸貞烈（1966-），女，吉林永吉人，大專，一級教師，研究方向：初中思想品德。