春雨潤物 花朵靜開

陳小芳

因教育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，它需要我們掌握一種神奇的力量，使之喚醒自己，也喚醒接觸的人。學生原有認識水平、認知方式、性格、興趣愛好的差異是客觀存在的。因此，教師要承認學生的差異，更要注重后進生的轉化。在班級中，有許多需要特別加以關注的后進生，更需要激勵并且培育。這種“愛”，謂之“師愛”，它是人世間最崇高的感情，它鑄就的是人類的靈魂，師愛似春雨潤物，如陽光播撒，均勻流布。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“每一個學生都各自是一個完全特殊的、獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點、興趣、情感和需要，具有不同的發展水平?！币胱尠嗬锏拿恳粋€同學都有屬于自己的一片美麗天空，教師就要根據每位同學的特點，給他們的天空添加合適的色彩，讓每一個學生都能盡其所有地發揮。

那么該如何轉化這些后進生，讓他們逐漸成為一個全面發展的好學生？以下是我的一些總結：

一、以愛心作為教育出發點

后進生的心理更敏感、更脆弱，更需要別人的關愛。有些老師常常忽略被貼上“差生”標簽的學生的感受，認為他們頭腦簡單、反應遲鈍、缺乏自尊。盡管老師平時很少直接表露這種看法，但稍不留神，內心的這種想法就溢于言表了。一個冷漠的眼神、一句無心的話語，一件平常的小事，都會使后進生敏感的心靈受到傷害。正由于感受到了老師有意無意的不喜歡，學生才會感到自己可能確實愚笨，確實無藥可救，從而變得消極、自卑，破罐子破摔。久而久之，再也無力鼓起勇氣、提起精神、喚起信心去克服困難，逐漸也就淪為真正的差生了。所以，對于后進生，我們自然更應該“偏愛”，以深厚的感情去關心、愛護他們。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。老師一句親切的話語，一個鼓勵的眼神，一次關愛的動作，都能像和煦的春風，撥動學生敏感的心弦。因此，就不要吝嗇你親切的話語，鼓勵的眼神和關愛的動作。

二、以德育人，讓后進生感受成功的喜悅

作為一個后進生，成功對于他們來說簡直是天方夜談。那么，我們老師就要想方設法讓后進生有獲得成功的機會，擁有成功的感覺。

他們的基礎已經不如優生。因此，教師首先要降低對后進生的要求，只讓他們完成他們力所能及的事。經常提一些簡單的，基礎性的問題，讓后進生來回答。就算他們答錯了，也要加以鼓勵，不可以冷言以對，如果答對了，就要當著全班表揚他，提高他的自信心。除了學習之外，教師還要仔細挖掘后進生的發光點，讓他們能在別的事上，得到一些自信，發揮他們的長處。

三、正確地給后進生設置目標，循序漸進地轉化

后進生意志薄弱，情緒變幻不定，行為極易反復無常，這是后進生的一個重要特點。因此，對于后進生，教師除了做好耐心細致的思想工作外，還要幫助他們正確設置目標。只有目標設置正確，才有努力的方向、前進的動力，也才有實現的可能。如我班的梁彩霞同學，由于小時候生了一場大病影響了智力發育，學習基礎差，長此以往學習成績一直下降，三門功課加起來也才六十分，久而久之，他產生厭學情緒。但后來我發現，他在公開課時發言特別積極，而且數學的空間想象能力很強。這讓我了解到，其實他并不是一個笨小孩，只是因為大家一直都忽視了他，所以他才變成了一個只能考十幾分的學生。根據他的具體情況，我幫他設立一個科學而切實可行的學習目標，列出各個階段的目標要求，讓其穩扎穩打，循序漸進地學習。可見，通過給后進生正確設置目標，激勵他們朝著一個個能夠實現的目標努力，對轉化后進生是切實可行的。

四、持之以恒，要有堅定的信心和犧牲精神

轉化后進生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現反彈現象。之所以好多“后進生”一直是后進生，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來?；仡櫼幌?，哪一個后進生老師沒做工作、關心他、幫助他呢？可以說都做了不少工作，都試圖進行了轉化。那為什么年年轉化始終有呢？我認為，大多是因為，我們在轉化的過程中知難而退了。在轉化“后進生”的過程中，老師花費了大量的時間、精力、財力……當工作和家庭之間的矛盾一步步尖銳激化時，往往就是在這個時候，我們的老師便激流勇退了。所以，轉化“后進生”要有犧牲精神。尤其是那些綜合型的“后進生”，老師必須付出很多，甚至更多！但我相信，只要老師堅定信心，長抓不懈，方法得當，以崇高的師德感染他，以慈母般的情懷關愛他，定會使其轉化，點燃他們進取的火花，并引導他們步步上進！

“玉不琢，不成器”，后進生的轉化工作是一項長期且艱巨的教育過程，我們要積極探索新方法和技巧，不斷挑戰困難，挑戰自我。只要學校、家庭、社會密切配合、團結協作，關心后進生生活，尊重后進生人格，與后進生真誠相待，就一定能使后進生踏上積極向上的人生軌道。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓愛的陽光溫暖后進生那冷卻的心。