用文化滋潤心靈 讓學生幸福成長

張德軍

【摘 要】教室，一個創造奇跡的地方。隨著新教育實驗的深入推廣，每位老師都在積極行動，締造完美教室，這一行動，把長期沉睡在教師心中的夢想與激情真正激發了起來，讓師生們有了別樣的成長，更讓每一個學生在一間教室里都綻放出了最鮮艷的色彩。

【關鍵詞】班級文化；完美教室

一、我們的班級文化

在師生共同設計、討論的基礎上，我們班有了自己獨特的班名、班級愿景、班徽、班訓、班歌等。

班級文化建設是締造完美教室的重要組成部分，積極構建班級特色文化，有利于學生的全面發展和個性的張揚，有利于學生德育活動的順利開展。豐富多彩的班級文化，能夠營造更加和諧完美的教室，對形成自主進取、健康向上的班風與學風，增強班集體的凝聚力，培養學生的個性品質及團隊精神具有不可替代的作用。

二、讓墻壁說話，把完美教室“貼”出來

個性鮮明的班級文化，是班級生存和發展的動力，是規范行為引領成功的旗幟，是締造完美教室的重要體現，它既可以促使學生奮發向上，又可以增強班級的向心力和凝聚力。在班級文化建設中，我們開設的《我行我秀》、《閃光的足跡》、《做人有格》、《精彩畫苑》、《學習有道》等都是班級文化建設中的特色陣地，既彰顯了學生的自主管理能力，又促進了學生良好習慣的養成。其中，《我行我秀》版塊，創新了對學生的評價機制，用“評優爭星”的方式對學生進行全面評價。班里先后設立了學習之星、勞動之星、禮儀之星、孝心之星、團結之星、讀書之星、演講之星等爭星活動，培養了學生“我能行”的各方面的積極性。再如評價版塊《爭當文明組》，用記錄式評價的方式對學生進行小組捆綁量化，不但規范了學生的課外表現，而且把諸如：課堂表現、作業質量、習慣養成等方面也納入文明組的評估量化之中，培養了學生的團隊精神和集體榮譽感。

在《閃光的足跡》欄目中，真實記錄了班級活動的情況，那一張張排列整齊的獎狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂與幸福；《我行我秀》作業展評欄目里，學生的特色作業層出不窮，人人盡顯特長和才華、成功詮釋了“你在這點行，我在那點行”的素質教育理念。制度版塊《做人有格》中，根據各組的特點，先后開辟了《愛的故事》、《學習習慣養成法》、《成長秘訣》等專刊，不但培養了學生良好的學習行為習慣，而且促進了學生內在品質的形成。喜歡表現、爭強好勝、不甘落后是學生們共有的性格特點。根據這一特點，抓住管理育人的契機，多層次、全方位為學生提供展示交流的舞臺，我在班內又開辟了《作業展評》版塊，讓學生利用有限的空間設立《精彩畫苑》、《書法欣賞》、《創作天地》等文化平臺。學生通過平臺“發表”作品，張揚個性，各顯其能。這些活動的開展，讓學生增強了學習的自信心，盡享成功的快樂。就連以往默默無聞的學生也在不知不覺中找到了自己的閃光點，擁有了久違的快樂和幸福。所有這些，都是締造完美教室的魅力帶來的。

三、讓禮儀走進課堂，把完美教室做出來

禮儀無處不在，它既可以體現一個人的道德修養，又可以增進人與人之間友誼。文明禮儀進課堂，不但提高了師生教與學的積極性，而且增強了學生的集體榮譽感，進一步促進了完美教室的締造。

（1）課前待課，敬候老師。候課作為一種學習行為，不但有利于適時進入課堂的最佳學習狀態，促進課堂教學的順利進行，而且把待課作為一種師生交往的一種禮儀，對創設和諧的教學氛圍也具有十分重要的意義。為此，我倡導學生實行3分鐘候課制。在候課期間，讓學生做到：學習用品準備充分，規范擺放，學生坐姿端正大方，精力集中，努力形成一種安靜的學習環境。

（2）課中掌聲，倡導尊重。學會傾聽，學會欣賞，學會鼓勵是對學生進行課堂禮儀教育的重要內容，課堂中同學的精彩的發言、創新的解法、感情的朗讀，規范正確的書寫等出現時能及時得到教師的表揚，同學的掌聲是對他的最好的褒獎。不但體現了對學生的尊重，而且也營造了濃厚的課堂教學氛圍，更重要的是促進了師生之間的情感交流，提高了課堂教學效率。

（3）課始課終，有禮有節。課始問好，課終再見是班級課堂教學一貫堅持的禮儀規范，對學生禮儀習慣的養成起到了重要的作用。在加強原來禮儀規范的基礎上我適時引入新的禮儀內容，把“請坐、謝謝、辛苦了、您好、”等納入課堂常規用語，讓文明禮儀的良好習慣在學生中不斷發揚光大！

四、把實踐活動深下去，讓完美教室活起來

在所有的習慣中，勞動習慣最值得推崇；在所有的愛心中，“孝心”最為可貴。基于這種認識，我把在學生中開展的“孝心大行動”綜合實踐活動作為締造完美教室長期開展的活動項目。

（1）開展節日送“禮”活動。“三八婦女節”、“九九老人節”、“春節”等傳統節日是學生奉獻愛心，表達孝意的最佳時機，因此每逢佳節到來之際，我都不失時機地進行節日教育拓展活動，號召學生為家人送上一句祝福、獻上一杯熱茶、為忙碌的父母捶捶背、為操勞的爺爺奶奶洗洗腳……溫馨的舉動猶如一份好禮，送來了家庭的和諧，傳承了中華文明。

（2）開展每人每天為家庭做一件好事活動。為把孝心培養活動進行到底，讓學生形成終生堅守的生活習慣，我把“每人每天為家庭做一件好事的活動”列入德育計劃，并專門印制了《孝心行動聯系卡》，實行學生家長簽名制和“日清、周查、月結”制度，以此作為評選“孝星”的重要依據。有力地配合了學校開展的“說文明話，辦文明事，做文明人”的活動，深受師生和家長的好評。

五、《閃光的足跡》——完美教室的名片

為了打造完美教室的名片，我創辦了以《閃光的足跡》為平臺的綜合實踐活動，《閃光的足跡》內容包括：“半月新聞”“美文品讀”“我的日記”“學校生活”四個板塊。學生通過參與內容編輯，既豐富了綜合實踐活動，又培養了學生觀察生活的能力，促進了學生全面素質的提高。

（1）我的日記。“習慣養不成，一切等于零”。在日常的學習生活中，把自己的所見、所聞、所思、所感，隨時記錄下來，并且堅持經常，形成終生受用的習慣，由于學生認真對待，收到了較好的效果。《我的日記》欄目正是在這樣的環境中應運而生的。

（2）美文品讀。學會判斷美，懂得欣賞美，是學會創造美的前提。為此，配合我班的語文課教學，積極開辟了第二課堂，引領學生在大閱讀的同時，注意發現美文、賞析美文、摘抄美文，培養學生養成良好的讀書習慣，同時開展的“網絡閱讀”，也已引起學生越來越濃厚的興趣。

（3）學校生活。大課間體育活動的開展，《活動課》、《綜合實踐課》等的開設，不但增強了學生自主學習、合作探究的能力，而且也豐富了學生的學習生活，學校正逐步成為學生求知健身的樂園。為此，在《閃光足跡》中，特意開設了學校生活欄目，利用這個欄目，讓學生說出自我感受，寫出學習活動的快樂，體驗收獲成功的享受。本欄目編輯既可用文字、也可用圖畫；既可用詩歌、也可用散文，形式多樣不拘一格，成功詮釋了“我喜歡的，就是最好的”理念，體現了學生的自主意識，學生的綜合素質也得到了進一步提高。

完美教室是一種對幸福完整教育生活的現實追求。締造完美教室，改變了我們師生每天的教育生活，也改變了學生的生存狀態。一個教室可能做不到真正意義上的“完美”，但是在且行且思的過程中，我們一直在努力追求“完美”，積極引領學生實現“完美”，精心締造完美教室，用文化滋潤心靈，讓學生幸福成長！