新課改下初中語文教學中的情感教育探討

席斐

【摘要】新課改下初中語文教學要求教師注重幫助學生建立積極的情感。語文教育中融入情感教育有利于新課改要求的實現，因此筆者對當前初中語文教學中情感教育存在的問題進行探討，并結合自身經驗提出了相應的對策。

【關鍵詞】新課改 初中語文 情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0078-01

1.新課改下初中語文教學中情感教育概述

情感教育有別于認知教育，強調通過教學手段達到調動學生內心情感，促進學生的情感發育。語文教學具有豐富的情感要素，其教材也經過教育專家的篩選，對學生的情感發育發揮著積極作用。同時，初中階段正是學生性格的塑造時期，此時最利于學生情感教育。因此，初中語文教學應當在進行認知教育的同時，重視對學生的情感教育，促進學生身心健康發展。

2.新課改下初中語文教學中情感教育存在的問題

新課改下初中語文教學中的情感教育目前還處于摸索階段，難免有問題存在，總結起來主要有以下三點：

2.1教師語文情感意識欠缺

傳統應試教育的影響根深蒂固，當前部分教師及學生仍過于注重成績，忽略語文的情感要素，從而在設計教學內容及課堂教學中極少進行情感教育。語文教學僅剩知識技巧的教學內容，無法呈現語文自身的情感魅力，難以調動學生對語文的積極興趣。

2.2教學設計中情感教育不足

當前的初中語文教學中存在程式化的現象，教師進行教學設計時，只從知識教育及學習方法教育出發，無視教材的情感內涵。文學作品是作家情感的抒發，但是部分教師在教學中對作者及創作背景寥寥數語帶過，使情感目標設計表面化，解說式的教學難以深度體現語文教材中文章的情感內涵。

2.3教師與學生溝通不足

當前初中語文教學中，部分語文教師忽略學生內心情感的需求，對學生的興趣、習慣等沒有足夠的了解，師生之間缺乏溝通，出現交流斷層。表現在教學中，就會出現教師臺上講解，學生在底下做自己的事。師生間缺乏情感上的交流，嚴重影響了語文教學的效果。

3.新課改下初中語文教學中情感教育策略

筆者通過分析當前初中語文教學中情感教育所存在的一些問題，結合自身經驗，提出以下幾點策略：

3.1培養教師的語文情感意識

初中語文教師除了熱愛自身工作、調動自身的工作熱情外，還應當熱愛自己的學生，視學生為家人般地關心與呵護，與學生成為情感深厚的朋友。不僅幫助學生解決學習中的問題，還應當為學生的情感問題答疑解惑。一般教材中所選文章中的情感內涵是較深層的，需要用心體會感悟才能發現理解，教師應當培養自身的語文情感意識。另外，教師應當給與學生一定自主權，使學生得到情感釋放的機會，同時細心考察學生的真實需要，了解掌握學生的情感情況，引導學生的情感發育，幫助學生對教學內容產生自身的見解感想，師生合作達到理想的教學效果。

3.2明確教學設計中的情感教育目標

教師設立教學目標是為了教學內容得到更好的教學實施，新課改下的初中語文教學應當在此基礎上發展對學生的情感教學目標。教師可以根據教材所選文章的體裁差異進行差異化教學，從而實現教材中不同文章的情感教育。教材中的很多文章內涵較深，對初中學生而言需要多課時的講解才能知曉其中的真意，因此初中語文教師可以將這種深奧文章設置成多課時的教學內容，通過循序漸漸、環環相扣的教學設置，使情感目標由淺入深，讓初中學生能夠真正理解感悟。

3.3加強師生情感溝通交流

學生在初中階段處于身心發展中，對語文教材中所蘊含的部分情感尚不能正確理解。另外，學生個體之間具有差異性，同時各班級間學習水平也具有差異，學生對知識的接受程度彼此不同。因此，初中語文教師應當做好與學生的溝通交流，對學生深入了解，從而準確抓住學生的興趣點，設計出能夠激發學生學習語文興趣的教學內容及方式。

在新課改下，情感教育已經成為了初中語文教學中的重要內容，有助于激發學生的學習興趣，提高學習效率及語言表達能力，促進學生身心的健康發展，并且能夠讓學生在良好的情感發育中建立正確的三觀。因此，情感教育對于初中語文教學具有重要的、積極的意義。當前我國初中語文教學中的情感教育尚在摸索中，不可避免的存在一些問題，筆者提出應當培養教師的語文情感意識、明確教學設計中的情感教育目標、加強師生情感溝通交流，從而使初中語文情感教育變得更加成熟完善。

參考文獻：

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