淺談分步練習提高小學生作文水平

張迪迪

【摘要】隨著近幾年來我國經濟的快速發展和進步，我國在教育事業方面取得了比較顯著的成就，尤其是在小學生作文教學方面更是取得了令人舉世矚目的成就。眾所周知的是，在小學階段的整個教學過程中，作文教學是極其重要的一部分，作文教學不僅僅可以更好的開闊小學生的視野，同時還可以更好的提高小學生的學習能力。而在提高小學生作文水平的過程中，進行分步練習是至關重要的一個環節，因此，為了更好的提高我國所有小學生的作文水平，各個教師必須要盡快的將分步練習應用到實際教學過程中。本文就目前分步練習應用于提高小學生作文水平過程中存在的問題及對策做了簡要的分析和探討。

【關鍵詞】分步練習 小學生 作文水平

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0117-02

由于受傳統教學理念的制約，我國在小學作文教學方面始終存在著一系列的問題，進而使得我國大部分小學生的作文水平比較低。而分步練習教學方法則可以更好的改變目前我國小學作文教學的現狀，提高小學作文教學的質量水平，進而不斷的提高所有小學生的實際作文水平。因此，為了更好的改變目前我國小學作文教學的現狀，各個小學作文教師必須要首先認識到分步練習的重要性，并且盡快將分步練習這一教學方法應用到實際教學過程中。同時，各個小學作文教師還應該不斷的改革并且創新作文教學方法和教學手段，站在學生的角度去進行教學，這樣可以更好的激發所有小學生對于學習作文的興趣。

一、分步練習應用于小學作文教學中存在的問題

到目前為止，我國仍然采用的是應試考試制度，這種考試制度給許多教師的教學和學生的學習帶來了比較大的壓力，因此，許多小學作文教師為了完成自己的教學任務，不斷的提高所有小學生的寫作成績，在寫作教學課堂上，他們堅持采用傳統的教學方法，在課堂上向學生灌輸盡可能多的寫作知識，殊不知許多小學生根本無法理解并且掌握所有的這些知識。另外，盡管許多小學寫作教師已經開始將分步練習應用到了寫作教學過程中，但是，他們僅僅是為了應付差事，在應用分步練習進行教學的過程中也是走馬觀花，并不能取得實際的教學成就。

二、利用分步練習提高小學生作文水平的有效對策

（一）鼓勵學生閱讀并且背誦經典的作文

在利用分步練習進行教學的過程中，教師可以首先鼓勵小學生購買一些作文書，要求他們每天利用一定的時間閱讀并且背誦其中的作文。通過反復的閱讀并且背誦作文，學生可以快速的了解并且掌握作文的基本特征，同時在后續的寫作過程中，也可以輕而易舉的寫出比較優秀的作文。最后，教師也可以定期的舉辦一些作文背誦大賽，在比賽過程中，對于比賽成績優秀的學生必須要給予一定的獎勵，這對于激發學生以后的學習興趣具有極其重要的作用。

（二）鼓勵學生進行模仿寫作

在利用分步練習進行教學的過程中，教師應該將鼓勵學生進行模仿寫作作為教學過程中的一個重要環節，通過這一環節的教學，小學生可以更好的提高自身的作文寫作水平。例如，在進行寫作教學的過程中，教師可以首先在課前查找一篇經典的作文，然后對這一作文的內容構成以及句子和段落特征進行全面的分析和講解，使得學生可以了解并且掌握這一類型的作文特征。然后，教師可以要求學生自擬作文題目，模仿講解的作文進行寫作，在寫作的過程中學生根據教師的要求在規定時間之內完成作文。在完成作文之后，教師及時對所有學生的作文進行分析和評價，然后在課堂上對其中的問題進行分析和講解。

（三）利用修改作文進行教學

在學生可以獨立完成寫作以后，教師應該利用修改作文進行寫作教學，鼓勵學生之間進行寫作方面的交流和合作，這樣對于快速提高小學生的寫作能力具有至關重要的作用。例如，在課堂上，教師也可以將學生上節課完成的作文隨機的發放給所有的學生，要求每一位學生對于自己拿到的作文進行分析、閱讀和修改。最后，在修改完作文之后，所有學生還應該對于自己修改的作文寫批語，這樣可以使得學生快速的發現自己在寫作過程中存在的所有問題。同時，教師還應該對所有學生的修改和批注進行分析和評價。

結束語

總而言之，為了更好的提高我國所有小學生的寫作水平，各個小學作文教師必須要盡快將分步練習教學方法應用到實際教學過程中。同時，在教學過程中，教師還應該不斷的改革并且創新課堂教學方法和教學手段，進而不斷的激發所有小學生對于寫作的學習興趣。另外，教師還應該積極的帶領學生組織戶外活動，使得他們在戶外活動的過程中可以更好地發現寫作的素材。

參考文獻：

[1]淺談農村小學生作文存在的問題及教學對策，陳海蓮，家教世界，2013年18期

[2]新課改背景下城鄉結合部小學作文教學的困境與對策，李來生，文教資料，2015年31期endprint