談數控工藝品對于數控專業學習的積極作用

鄺美琴++黃錦濤

數控技術應用專業是中職學校不可或缺的一個專業。近年來，我國的數控技術及其產業飛速發展，但相比其它發達國家，仍有很大差距。根本原因在于數控人才的匱乏，因此市場對于數控專業人才的需求非常大。中職學生學好數控技術，對于自身的職業發展以及國家產業的發展都起到積極作用。

一、什么是興趣？

興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動感興趣時，就會很投入，而且印象深刻。每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極探索，并表現出心馳神往。例如，對音樂感興趣的人，會主動去欣賞各種風格的歌曲，對于自己喜歡的歌，很容易就學會并記住歌詞。

二、中職學生的特點

中職學校的學生特點比較鮮明。首先，大部分中職生的學習成績都比較差，初中時常被忽略，從而導致他們對學習的興趣不高，缺乏積極性，甚至很多學生對于學習以及老師都存在反感情緒。其次，中職學生的意志普遍不夠堅定，怕吃苦，對學習缺乏鉆研精神，而且特別容易受到外界的誘惑。最重要的是，他們往往都是在初中被批評、被處分的學生，缺乏自信心，找不到自己存在的價值。盡管如此，他們的接受能力和動手能力卻是毋庸置疑的。

三、數控技術應用專業的教學現狀

目前，我校數控技術應用專業采用理實一體化教學模式，即一周理論課，一周純實習課，同時采用生本教學模式，并兼用信息化教學，多種模式相結合，相對于傳統的教學模式而言，極大地提高了教學效果，同時學生的能力得到提升，然而學生畢竟基礎較差，學習積極性低，多數學生迫于就業壓力等，被迫學習，甚至有部分學生自暴自棄，究其根本，便是學生未能真正對數控專業感興趣，找不到學習的樂趣。

四、傳統零件圖與數控工藝品圖紙的對比分析

針對學生目前的現狀，總結幾年以來的教學經驗，筆者發現，學生真正感興趣的東西并不是傳統零件圖中的三級外圓等，而是一些有著特殊形狀的工藝品，如酒杯、葫蘆、國際象棋等。以下做個簡單的對比分析，如圖1所示為數控專業教學中常用的零件圖紙，圖2所示為工藝品葫蘆的加工圖紙，兩種零件圖的加工方法大致相同，所用到的指令均為G71、G73、G01、G03等，然而實踐證明，當這兩種圖紙任由學生選擇的時候，盡管葫蘆更難加工，但學生都會毫不猶豫地選擇葫蘆的加工圖紙，并且積極認真地去完成。

分析其原因我得出以下幾點結論：

1.興趣。學生對于類似于葫蘆這樣形狀的零件更加感興趣，他們覺得這種形狀比較特別，不會顯得那么枯燥，因此更愿意去加工葫蘆。

2.零件本身的價值。傳統的零件加工出來一般只能在交完作業以后當做是廢棄材料丟棄，這就使得學生越來越不在意自己加工出來的零件，而葫蘆被加工出來以后，都會被學生認真地保存起來，當做是自己的一個得意作品，如果作品有瑕疵，他們會重新加工一個，然后不斷去完善，這對于學生技能的提升起到了一個極大的促進作用。

3.成就感。學生在加工出葫蘆工藝品后會受到同學的贊美，曾有一位學生在加工出工藝品后請筆者幫忙拍照并將照片發給其家長，家長也給予極大的肯定和鼓勵，這使得學生有極大的成就感。同學之間會形成一種良性的競爭，在互相“攀比”的過程中，互相促進，達到共同進步的效果。

事實證明，數控工藝品零件圖相比傳統的零件圖，更能令學生感興趣，提升他們的學習動力。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。數控工藝品的加工使學生將學習數控專業知識變成了一種樂趣，將“要我學”變成了“我要學”，在獲得快樂的同時，學會專業技能知識，提升自信心，為將來的就業打下堅實的基礎。

責任編輯何麗華endprint