高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)之初探

王 濤

高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)之初探

王 濤

隨著社會的發(fā)展，人們逐漸意識到知識的重要性。而作為對兒童起啟蒙作用和奠定基礎(chǔ)的學(xué)前教育，其重要性不言而喻。目前，為了滿足兒童在幼兒園時期的各種需求，為了豐富學(xué)前教育課程，將美術(shù)教學(xué)也作為學(xué)前教育中的一項特色。但是由于我國對高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)不太重視，導(dǎo)致在學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有待提高。本文就以高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)進行相關(guān)分析及探討。

高職院校 學(xué)前教育專業(yè) 美術(shù)教學(xué) 探討

隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的高職院校。在這種情況下，原本獨立的幼師學(xué)校被迫變?yōu)榱烁呗氃盒Ｖ械膶W(xué)前教育專業(yè)。而學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)起著啟蒙作用，對兒童日后的影響非常重大。但是，目前學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中還存在著許多問題，這些都有可能成為影響兒童一生發(fā)展的因素。因此，人們應(yīng)該將學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要性提到一定的高度上來，深入貫徹美術(shù)教育的意義。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職院校美術(shù)生基本功不夠扎實

由于高考的緣故，導(dǎo)致高職院校的生源質(zhì)量下降已是眾人皆知的問題。大部分報名高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，往往都是對專業(yè)向往之余的一個無奈的選擇。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，文化課不好，行為習(xí)慣差等。然而這些問題將會在很大程度上決定美術(shù)生的基本質(zhì)量，從而影響到他們的專業(yè)基本功。美術(shù)生自然也不能幸免。

（二）教學(xué)內(nèi)容不足，形式單一，缺乏實踐

高職院校承擔(dān)著對美術(shù)生的教育和培養(yǎng)。如果高職院校的教學(xué)方面出現(xiàn)了問題，那么對美術(shù)生的學(xué)習(xí)將會很不利，從而直接影響到兒童學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。目前，高職院校的教學(xué)問題上主要出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不足，只是簡單的依據(jù)教材向美術(shù)生傳授知識；教學(xué)形式太過于單一，難以提起美術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣；而且在教學(xué)中缺乏實踐，大多是紙上談兵，導(dǎo)致美術(shù)生難以把所學(xué)到的知識傳授給兒童。

（三）考核簡單，美術(shù)生綜合能力差

考核作為檢驗美術(shù)生質(zhì)量的重要標準，一旦這個環(huán)節(jié)出了問題，那么將會直接影響美術(shù)生本身的質(zhì)量。而高職院校中，大多對美術(shù)生的考核檢驗都比較簡單，這就造成了一種隨便學(xué)學(xué)，輕松過關(guān)的現(xiàn)象。這將很不利于美術(shù)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致美術(shù)生綜合能力差，不能承擔(dān)對兒童的學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)的任務(wù)。

二、建設(shè)具有高職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)特色的教學(xué)體系

通過前文已經(jīng)能清楚的了解到，高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中存在著很多的問題，其中由于教學(xué)體系導(dǎo)致的問題不容忽視。那么解決高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)將會是提高美術(shù)生教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

（一）采用多種模式增強高職美術(shù)生的基本功

美術(shù)生的基本功，將直接決定他們學(xué)前教育中的質(zhì)量。倘若美術(shù)生本身的專業(yè)水平都令人質(zhì)疑，那么他們要如何去教育兒童呢？增強美術(shù)生的基本功，將意味著整體提升美術(shù)生的質(zhì)量。美術(shù)生的質(zhì)量在兒童的學(xué)前教育中非常重要。如果采用多種模式增強高職美術(shù)生的基本功，那么將會更快的提高美術(shù)生的質(zhì)量。例如，注重培養(yǎng)美術(shù)生的基本繪畫技能，尤其是即興繪畫。在學(xué)前教育中，美術(shù)生難免要隨時做好給兒童舉例示范的準備。當(dāng)美術(shù)生教育兒童動物的概念時，先畫了一只狗，那么他們必須要有準備下一秒就畫出一根骨頭的準備，以輔助狗的形象更加明顯。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容和方式，強化美術(shù)教學(xué)實踐

高職院校完善教學(xué)內(nèi)容和方式，強化美術(shù)教學(xué)實踐。這對美術(shù)生的學(xué)習(xí)意義相當(dāng)重大。豐富的教學(xué)內(nèi)容，將會給美術(shù)生的學(xué)習(xí)提供更多的資源；多元的教學(xué)方式，將會大大的提高美術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣；強化的教學(xué)實踐，將會很好的鞏固美術(shù)生本身的知識和繪畫能力。例如，高職院校可以增設(shè)其他藝術(shù)類型的內(nèi)容來輔助美術(shù)生的教學(xué)內(nèi)容。讓美術(shù)生從建筑，風(fēng)景，人物等其他類型的方面來培養(yǎng)美術(shù)生的美感，使他們形成正確的審美意識，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼光。高職院校還可以設(shè)計多元的教學(xué)方式，因材施教，針對每一位美術(shù)生的興趣，讓他們根據(jù)統(tǒng)一的任務(wù)做出不同的回答。例如，今天的任務(wù)是每個人眼中的美術(shù)，相信會收到來自美術(shù)生各種各樣的回答。教師可以根據(jù)回答判斷每個美術(shù)生對美術(shù)的了解，從而實行不同的方式教學(xué)，起到更好的引導(dǎo)作用。強化美術(shù)教學(xué)實踐，讓美術(shù)生輪流當(dāng)老師，去感受教育兒童的那種氣氛，增強他們的實踐能力。

（三）完善考核環(huán)節(jié)，提高高職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力

完善考核環(huán)節(jié)，扼殺美術(shù)生“隨便學(xué)，輕松過”的心理。增大考核難度，從考核環(huán)節(jié)上給美術(shù)生施壓，也會是一種促進他們學(xué)習(xí)的外部力量。提高高職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，要求美術(shù)生不僅要有足夠的知識體系，還要擁有良好的教育能力。畫畫作為基本功，會賞析美術(shù)也是一種考核方式，高職院校可以多舉行美術(shù)活動，讓美術(shù)生積極參加，在活動檢測美術(shù)生面對各種現(xiàn)實挑戰(zhàn)中的能力。也要對面臨兒童群體有解決方案。例如：對于一幅畫作，每個人都有不同的見解，高職學(xué)生面臨學(xué)前教育這一群體時，不能采用特別夸大有內(nèi)涵的見解方式，而是如何能使兒童群體更加清楚的明白。也不能把自身思想強加到兒童身上，應(yīng)讓孩子自我暢所欲言，打開他們的思維。

三、結(jié)語

本文通過對高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)進行了分析和探討，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題和提出了幾點改善建議，學(xué)前教育中美術(shù)教學(xué)，理應(yīng)引起美術(shù)生和相關(guān)高校的高度重視。在此，希望更多的相關(guān)人員參與到這項課題的探討中來，為保障高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量而不懈努力。

[1]朱見林．高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)探討[J]．質(zhì)量探索,2016(02)．

[2]鄢倩茜．高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程多元化教學(xué)模式[J]．南昌教育學(xué)院,2016(05)．

（作者單位：寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校）