淺談幼兒禮儀教育

于松可 龐 宇

淺談幼兒禮儀教育

于松可 龐 宇

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家前途和民族命運。3～6歲正是習慣養(yǎng)成的敏感時期，抓住這一時期培養(yǎng)，對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。

幼兒 禮儀 教育 研究

《幼兒園指導綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、講禮貌的良好文明禮儀，使幼兒學習的必要的社會行為規(guī)范，是幼兒社會領域教育的一項重要內(nèi)容”。良好的生活習慣不僅能促進個人的身心健康，而且也能對人的未來發(fā)展有間接的作用。而3～6歲正是習慣養(yǎng)成的敏感時期，抓住這一時期培養(yǎng)，對幼兒進行文明禮儀教育（如生活禮儀、交往禮儀、學習禮儀等），使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。

一、幼兒園活動中的禮儀教育

3～6歲幼兒的學習特點是在游戲中學習，也是幼兒最自然、最喜歡的活動方式，幼兒在游戲中扮演各種角色，學習各種社會規(guī)范、行為準則。教師可以抓住游戲時的各種機會，來實施幼兒的文明行為教育，鞏固一些好的道德行為，克服一些不良的行為和動機。

比如在用餐時，許多小朋友喜歡一邊吃飯一邊聊天，還有玩餐具、浪費食物、食物掉一地的現(xiàn)象，針對幼兒用餐時出現(xiàn)的問題，班級的角色區(qū)設置了“歡樂餐廳”。在開放“歡樂餐廳”前，我們通過故事《浪費糧食的小豬》并結合圖片、視頻使幼兒了解糧食種出來的不易，我們應該珍惜糧食。再通過集體活動《用餐禮儀》讓幼兒結合日常生活，自己談一談用餐中需要哪些禮儀，他人的哪些行為會讓我們在用餐中十分不悅，我們應該如何避免自己做出這些行為。進入歡樂餐廳還有一個小要求，就是要求吃飯干凈、安靜、不剩飯的小朋友，才可以進入歡樂餐廳游戲。同時請家長配合，在家中進餐或在外用餐時，鞏固用餐禮儀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的用餐禮儀。一個月的“歡樂餐廳”主題游戲后，幼兒在進餐時安靜了許多，能自覺地遵守小朋友自己總結出的用餐禮儀。

二、向家庭中延伸的禮儀教育

家庭是幼兒學習的第一場所，從幼兒出生開始，就會受到來自家庭成員的影響。通過對我園5-6歲幼兒日常表現(xiàn)的調(diào)查問卷進行分析對比發(fā)現(xiàn)，大部分家長沒有建立起一個健康有序的禮儀環(huán)境，沒有正確的引導幼兒，導致幼兒禮儀品質(zhì)的缺失。所以，轉變家長理念，使家長意識到幼兒知禮、懂禮的重要性，才能讓家長密切配合幼兒園的工作，使幼兒知禮、懂禮并能將禮儀行為內(nèi)化為品格。

從早上入園問好→課堂禮儀→用餐禮儀→排隊等到晚間離園后→到別人家做客→外出用餐→待人接物等，禮儀貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，與孩子的成長息息相關，這就需要家庭與幼兒園積極的配合。如:5～6歲是幼兒社會性發(fā)展的敏感期，這時期幼兒表現(xiàn)出的主要特征是有自己的好朋友，放學或周末會找自己的好朋友玩。我們根據(jù)幼兒年齡特點設計了課程《到別人家做客》。首先我們通過集體活動的方式交給孩子們到別人家做客應注意哪些問題，應使用的禮貌用語等。通過情景模擬與幼兒練習如何去別人家做客，類似的活動我們還會投放到角色區(qū)中，請幼兒自由模擬場景進行練習。然后我們會將本周所學內(nèi)容通過網(wǎng)絡平臺和家庭禮儀任務卡的方式發(fā)送給家長，使家長了解正確的做客禮儀，讓家長領幼兒到生活中實踐，最后家長通過照片的形式反饋給老師。我們會將家長的反饋情況添加到禮儀小明星的評選活動中，以此激勵孩子學習禮儀、將禮儀運用到生活中。

通過這樣的禮儀教學方式，不僅使幼兒牢牢記住應怎么做有禮貌的小客人，也能讓幼兒去督促家長將禮儀知識運用到生活中，使家長成為孩子的榜樣。

三、環(huán)境對幼兒禮儀教育的影響

禮儀品格的養(yǎng)成不是一節(jié)集體活動或者通過了解一個故事就可以養(yǎng)成的，要從一點一滴的細節(jié)抓起。良好的文明禮貌環(huán)境可以潛移默化的促進幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。禮儀環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境。

（一）物質(zhì)環(huán)境

（1）走廊：一米以下環(huán)境創(chuàng)設分別設計不同的禮儀專欄，包括：禮儀小明星、本周或本月集體禮儀學習內(nèi)容、幼兒禮儀示范照片等。

（2）班級：閱讀區(qū)投放一些禮儀相關繪本，這些繪本各班級之間可以互相交換。區(qū)角中根據(jù)幼兒游戲內(nèi)容設置禮儀相關圖片和圖示，讓幼兒通過游戲的形式鞏固學過的禮儀及禮貌用語。教師還會在禮儀活動結束后在墻面粘貼一些與本次活動相關的照片、圖片。如：排隊禮儀，飲水機旁粘貼排隊接水照片；廁時禮儀，文明如廁，廁后沖水、節(jié)約用水等。

（二）人文環(huán)境

模仿是幼兒的天性。從語言到動作、從習慣到個性，無不在模仿。幼兒學習好禮儀要直觀的讓幼兒聽到、看到，要一點一滴在潛移默化中影響幼兒。教師要時刻注意日常生活中的禮儀規(guī)范，為幼兒樹立良好的榜樣。另外，家長是幼兒模仿的首要目標，一言一行也無時無刻不在影響幼兒，良好的家庭禮儀環(huán)境也非常重要。有一個廣告做得非常的好，是一個媽媽在給奶奶端洗腳水洗腳，孩子看在眼里，于是也去端了一盆水過來幫媽媽洗腳，這就是模仿榜樣的力量。

總之，禮儀教育不是簡單的一次集體活動，更不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的習慣。孩子是國家未來的主人，想要培養(yǎng)出懂禮儀、重道德的人，我們就應從小抓起，家園共育，共同重視禮儀教育，為幼兒營造良好地環(huán)境氛圍，使幼兒成為有修養(yǎng)、有道德的現(xiàn)代文明人！

（作者單位：黑龍江省綏芬河市教育幼兒園）

本文系黑龍江省綏芬河市一線教師專項課題《大班幼兒禮儀教育的策略研究》（課題編號：SFHJSZX16-3）。