淺析科學有效應對學生青春期叛逆

王春艷

淺析科學有效應對學生青春期叛逆

王春艷

本文從分析青春期的特征入手，重點分析了小學高年級學生心理特點，產生心理障礙的原因及對策。家長及老師應該把學生當作一個個生命個體、一個個發展中的人來看待、尊重他們的個性和需求，鼓勵他們開創新的生活，致力于健全人格的培養，努力提高學生心理素質。

青春期 學生 叛逆期

當今社會快速發展，國人繼承傳統中的重視教育孩子，又因目前獨生子女政策實行幾十年來，獨生子女更是集萬千寵愛于一身，二胎政策剛剛開放，雖然可以緩解一枝獨秀的局面，但在家庭教育中溺愛孩子的現象普遍存在。而對孩子的溺愛就是孩子叛逆的催化劑，很多孩子都是因為過度溺愛而變得越來越叛逆。當老師遇到處于叛逆期的孩子，如何應對？找出根源，科學應對。

一、學生青春叛逆期的成因

學生之所以會出現強烈的叛逆心理，與學生的心理發展階段有緊密關系。

青春期是一個人走向成熟的重要時期。在這個時期孩子要確定我是誰，向哪里發展，自己的價值感在哪里？在這個自我認同的確認過程，孩子的意識會有很多自相矛盾的情況，主要矛盾有：

（一）獨立與依賴的矛盾

青春期，孩子開始自己思考的人生，建立自己獨立的價值觀和世界觀，開始考慮自己的生活，設計自己的生活。他可能想走一條與父母與他人不同的道路，想法非常積極。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預，否則心理便產生厭煩的情緒；對一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽從父母的意見，并有強烈的表現自己意見的愿望；對一些傳統的、權威的結論持異端，往往會提出過激的批評之詞。但由于其社會經驗、生活經驗的不足，經常碰壁，又不得從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經濟上不能獨立，父母的權威作用又強迫他去依賴父母。

（二）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾

青春期的少年最明顯表現在精神生活方面想擺脫成人，特別是父母的羈絆，而讓自己有獨立自主的決定權；但實際上，在面對復雜社會生活中的困惑時，卻依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保護。

（三）開放性與封閉性的矛盾

青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由于每個人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到施放的對象，只好訴說在“記”里。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

二、針對孩子的叛逆現象，以下幾點進行重視家庭教育，科學有效疏導

（一）尊重與鼓勵孩子

“都說父母是孩子的第一任導師”，孩子的一切毛病、缺點、壞習慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案……子女教育出了問題，不要那么強硬的態度，比如罵孩子，打孩子，這樣是不能教育好一個叛逆期的孩子的。不要全盤否定孩子的所有優秀，要學會尊重孩子，更多的鼓勵孩子，千萬不要當眾羞辱、和打罵孩子，使他的自尊心受到傷害。

（二）細心觀察，關愛孩子

孩子的成長離不開父母的注視與關愛，每個孩子都渴望被重視，被愛，而且還希望那份愛是獨有的。有的家長借口工作忙，照顧孩子沒那么多，生活中經常忽略孩子，這樣孩子就會故意不聽話，故意做些錯事來引起家長的注意，這樣來換得父母的關愛，而有些父母不解到底是哪出了問題，以前孩子不是這樣的。現在仔細想想，可能孩子確實做過這樣的傻事。哪有父母不愛自己的孩子的，只是父母做的粗心，做的不多沒讓孩子體會到罷了。

（三）學會與孩子溝通

首先要聆聽孩子的心聲，體會孩子的想法，多從孩子的角度想問題，這樣才能更好的理解他們。在孩子的叛逆期，多給孩子講講優秀人的故事，與孩子深入溝通，怎樣做是對的，你會不會做到這些，你怎樣做爸媽會高興。學會不斷引導孩子走向正確的路。

最后，不過多約束孩子，放飛孩子的心靈。孩子就是孩子，不能用你的標準來處處約束他，對他的行為最好“有所管有所不管”。既然孩子處于逆反期，有些事家長就不再做硬性規定，多讓孩子享有自主權。如果每件事都要家長為他做主，一是孩子容易變得沒有主見，二是孩子在一定時候就會叛逆大爆發。

總之，孩子到了青春期，總要經歷叛逆期，為了孩子的健康成長，家長及老師要正確引導，不要急于求成，對孩子期望過高，應從孩子實際情況出發，不斷引導和鼓勵孩子，這樣孩子的叛逆期就會逐漸消除。

[1]楊鳳池．幸福心幫助[M]．北京:中華書局,2011．

[2]張偉棟．青春期心理健康教育點滴談[J]．時代報告:學術版,2012(6)．

（作者單位：遼寧省營口市站前區光明小學）