小學思想品德教學的生活化路徑

王楚華

小學思想品德教學的生活化路徑

王楚華

思想品德課程是小學課程體系的重要組成部分。按照小學思想品德教育改革的具體要求，從生活化的路徑出發(fā)進行小學思想品德教育，可以全面提高學生的情商，解決學生三觀方面的問題，為學生思想品德發(fā)展奠定良好的基礎。本文主要探討思想品德課程生活化路徑構建的原則和策略。

小學 思想品德 生活化 路徑探討

小學思想品德教學的生活化路徑可以結合情境進行教學，全面提高了思想品德教學效率，解決了學生思想觀念不清晰，自控能力相對較差，容易受錯誤思想誘導等具體的問題，為學生的健康成長打下了更為堅實的基礎。思想品德生活化教學還應當與學生年齡和實際心理需要相結合。

一、小學思想品德生活化教學原則

（一）教學與學生生活相聯(lián)系

把小學思想品德課程內(nèi)容與學生生活相聯(lián)系，借助學生的生活環(huán)境幫助學生理解道理，這樣可以提高思想品德教育效率。首先，小學生的生活范圍較窄，學生年齡較小，沒能對世界形成完全的認知，很多思想觀念還處于萌芽階段，教師應當抓住學生的這一特點，采用生活化的情境進行教學，把學生易于理解的生活道理講給學生，這樣更有利于學生接受思想教育。其次，教師應當注重收集學生生活中的案例，能從學生的生活角度出發(fā)，幫助學生找出思想品德方面的具體表現(xiàn)，結合思想品德教材中的內(nèi)容，對學生進行生活化教育，引導學生積極說出內(nèi)心的想法，使他們更好的接受思想品質(zhì)教育。第三，將優(yōu)化的思想品質(zhì)行為通過生活化的渠道傳遞給學生，完成良好的思想品德教育工作。

（二）創(chuàng)建思想品德教學的氛圍

為了全面提高思想品德教學的氛圍，教師應當選擇學生容易接受的課程內(nèi)容，將虛擬的生活情境搬到課堂上，吸引學生在課堂上進行思想品德實驗，幫助學生接受思想品德教育，引導學生體驗到思想品德活動的價值和益處。首先，圍繞生活中的情境氛圍，以學生可以理解的思想品德內(nèi)容進行教學，幫助學生在思想道德的矛盾沖突中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，通過新穎的活動形式，以開展比賽、演講、實踐活動等不同的形式進行教學，在教學的過程中要體現(xiàn)出團隊的重要性，讓學生在團隊氛圍中感受思想道德教育，提高學生的思想道德水平。第三，借助學生自身積極參與的實踐活動提升學生的學習樂趣，主動激發(fā)學生的參與意識，使思想品德教育深入人心，從根本上提高學生的思想意識水平，并且更好的提升學生的思想品德教育質(zhì)量。

（三）實現(xiàn)課內(nèi)外教學活動的結合

生活化的思想品德教學最終應當回歸生活，老師還要引領學生走出課堂，引導學生在生活中體會實踐活動的樂趣。采用課堂與生活相結合的教學原則，帶領學生走進生活，是教學的必然要求。首先，教師應當做好足夠的生活化教學準備，根據(jù)學生的生活氛圍，在全面考慮各種因素后，帶領學生深入到生活中進行實踐。其次，不同的生活情境對提升學生的能力作用是不同的，教師應當根據(jù)學生生活的實際情況，幫助學生領悟生活中的道理。第三，教師應當在生活情境的教學中，引導學生形成道德成就感，樹立起學生參與生活和勇于實踐的信心，促進學生在未來生活中主動的踐行道德知識，在學生心中樹立起良好的道德觀與人生觀。第四，教師還應當取得家長的配合，形成家校合力，在家長的輔助下，完成各種形式的校外思想品德教育實踐操作活動。

二、小學思想品德生活化教學策略

（一）將教材與生活相聯(lián)系

將教材與生活實際聯(lián)系，注意選擇貼近小學生生活需要的教學內(nèi)容，不僅可以形成生活的思想品德教育專題，使思想品德教育既有教育教學價值，又具有豐富的時代感，還能在共性的東西中，把教材與學生的生活聯(lián)系起來，解決傳統(tǒng)照本宣科的問題，促進學生深刻的體會生活中的道理。教師要挖掘教材與實際生活的聯(lián)系，將課本上的內(nèi)容與實際生活相對應，讓學生感受到來自書本上的知識是適用于生活的，這樣可以解決生活中具體問題的。

（二）將大道理與小事情相聯(lián)

思想品德教育過程中必須要為學生講很多的道理，這些道理都有著極大的教育價值，但是必須以有效的形式講授給小學生，讓學生們感受到這些智慧的結晶。由于小學生年齡較小，生活閱歷不豐富，對大道理的理解有相當?shù)碾y度，這就要求教師運用大道理與生活中的小事情相聯(lián)系，這樣學生接受起來就更容易。首先，教師要幫助學生關注現(xiàn)實的生活，從生活中的細節(jié)入手，引導學生深入的理解具體的道理和知識。其次，教師應當把課本中的內(nèi)容進行延伸，直接面對學生在生活中遇到的問題，引導學生對生活中的問題進入深入思考，從正確的方向?qū)W生進行引導。

（三）把生活場景引入課堂

把生活化的場景引入思想品德課堂，把課堂教學的重心由講道理引向更廣泛的道德活動，可以引導學生在真實的生活情景中實踐道德理念，全面提高學生的實踐能力。首先，運用學生較為熟悉的生活情景，營造出貼近生活的問題，引導學生在生活的情境中思考解決問題的辦法。其次，對問題提出各種假設性的回答，逐一探討學生們想出的答案是否能夠有效的解決生活中遇到的問題。第三，組織學生開展主題性的課堂活動，引導學生用實際行動來論證問題，全面提高學生解決問題的能力，達到有效教育的作用。

三、結語

采用生活化的小學品德教育路徑，可以提高學生解決問題的能力，幫助學生深刻的認知生活哲理，并且?guī)椭鷮W生形成較為深刻的印象。為了全面提高生活化思想品德教育質(zhì)量，還應當從學生的實際情況出發(fā)，結合學生的興趣和學生學習需要，為學生設備更有價值的生活情境氛圍。

[1]易先蘭．談如何讓小學思想品德教學生活化的實踐與思考[J]．中學課程輔導(教學研究),2013,7(31):34～35．

[2]卓瑪央宗．小學思想品德教學的生活化模式初探[J]．小作家選刊,2012(31):11～12．

（作者單位：湖北省恩施州利川市汪營石壩民族小學）