古箏教育與大學生第二課堂建設初探

祝梁夢子

古箏教育與大學生第二課堂建設初探

祝梁夢子

為進一步推進大學生素質教育，提高學生的自主學習能力，陶冶情操，使其在文化素質、心理素質、道德素質等方面協同發展。為此，我校大學生第二課堂開設古箏課程。筆者深入分析大學生的學習目的、學習特點、學習方式，采取多種教學方法，有針對性地展開古箏教學，豐富大學生第二課堂內容，有效幫助大學生減輕學習壓力、培養興趣愛好、豐富課余生活。

素質教育 第二課堂建設 古箏教學

大學生第二課堂是學生素質教育發展的重要陣地之一，隨著我國教育改革的不斷深化，音樂藝術教育也成為高校素質教育的重要內容，對學生進行審美教育，提高學生素質，使他們健康發展。我校大學生第二課堂開設了古箏課程，筆者從實踐出發，總結出在大學生古箏教學中應從以下幾個方面開展：

一、課程內容編寫與設置

（一）去繁化簡，學習基本的演奏指法

對于大學生來說，他們的生理和心理都較成熟，故在教學的初期應去繁化簡，讓他們學會、掌握基本的演奏指法即可。學會獨立運用每個手指彈奏，掌握基本的“勾托抹托”指序；掌握大撮、小撮和花指的運用等基本技能。在教學順序上，應從單手教學入手，先讓學生將注意力集中在右手的練習上，待右手熟練掌握基本指法后，再加入左手部分的練習。

（二）從興趣入手，激發學生的主觀能動性

大學生參加古箏第二課堂是出于對古箏音樂的熱愛，或者他們希望通過學習古箏，提升自我修養，陶冶情操。所以，在課程內容的編寫上，不應有過多枯燥無味的練習曲，應適當插入簡單有趣、耳熟能詳的歌曲配合練習。例如眾所周知的滄海一聲笑、小星星、新年好、茉莉花等。這些歌曲的旋律優美動聽，容易哼唱，學生們很快就能掌握要領并彈奏出來。如此一來，學生們感到小有成就，他們的自信心得以建立，并對繼續堅持學習古箏產生濃厚的興趣。

二、教學方法與技巧

（一）了解學生的性格與需求分析

如今，“90”后大學生已成長為時代的青年，他們有自信、有夢想，敢于創新，大膽實踐。但也有缺少磨煉，不善于表達，缺乏生活經驗，團隊整體意識不強等不足。因此，在教學過程中，教師對“90”后大學生應該采取多溝通、多交流、不斷鼓勵和循循善誘的方式授課[1]。在古箏課堂上指導他們學習，在課余生活中與他們成為朋友。

（二）以準確的語言和動作示范，引導學生學習練習

大學生已具備了較好的學習理解能力和實踐探索能力，所以在古箏教學中，老師可以運用準確的教學術語對知識點進行表述，并同時進行演奏示范。學生在觀看示范后，大膽地進行模仿。老師應逐一觀看，并糾正其問題。在學習的過程中，老師要引導學生學會開口唱譜，邊彈邊唱。

（三）練習曲與歌曲結合授課，活躍課堂

任何樂器的學習過程都必須經過基本功的訓練，但基本功訓練大部分以練習曲為主，練習曲旋律性不強且練習時容易感到枯燥無味。所以，教師在教予學生新的技巧練習曲后，可適當加入簡單好聽的歌曲供學生們練習[2]。比如歌曲《滄海一聲笑》，其旋律優美、簡單，由上行音階旋律和下行音階旋律構成，彈奏起來毫不費勁，學生很快就能輕松掌握這首歌曲。練習曲與歌曲相結合，緩解了以學習技巧為主的枯燥，大大活躍了課堂氣氛，讓學生感到其樂無窮。

（四）多元化學習交流渠道，加強師生之間的溝通

每個青年大學生都有他們各自的學習方法和接觸事物的方式。所以，師生之間在課上、課下都需要加強溝通。老師應了解學生喜歡、習慣的學習方法和交流方式。并用他們喜聞樂見的方式教學和交流，這樣可以起到事半功倍的效果。

（五）降低學習難度，以鼓勵為主

大學生古箏第二課堂以豐富大學生課余生活、培養學生興趣愛好為主。課程設置有其特殊性：強調個性、陶冶情操、不需要統一的評價標準。筆者在開設這門課時，帶著一顆培育的心，運用豐富的專業知識，結合“90”后大學生的特點，因材施教。降低了古箏學習的難度，用通俗易懂的方式言傳身教，讓學生在學琴的過程中“自娛自樂”，有所收獲。

三、教學成果與展示

我校青年大學生第二課堂古箏課自開設以來已兩年有余，學生踴躍報名，古箏社團成員人數多達80余人。大學生參加古箏第二課堂目標明確，有自主性和自律性，每逢課余時間都會成群結伴，相約練琴。學習氛圍濃厚，大部分學生能掌握10到15首歌曲。另外，學校也為學生們提供了展現的舞臺。其中有：校園社團文化節晚會展演、各學院大型活動表演、校園開放日活動展演等等，甚至有個別優秀的同學被邀請去獨奏表演。大學生古箏第二課堂的開設得到了師生們的認可與支持，豐富了學生的課余生活，為校園文化活動增添光彩。

四、課程效果與意義

大學生素質教育以全面提高學生基本素質為目的，尊重學生的主體和主動精神，培養學生的創造力，挖掘學生的潛能。大學生第二課堂是實施素質教育的重要載體，古箏作為中華民族優秀傳統文化的一個代表融入到大學生第二課堂中，讓音樂審美、情感教育、心理教育、道德教育等方面有機結合，有益地補充了大學生素質教育的內容，培養大學生的高尚情操和審美趣味，培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，為大學生全面發展提供了更大的空間，為我校大學生素質教育建設貢獻微薄力量。

[1]劉暢.成人古箏教學之我見[J].大眾文藝,2009(3).

[2]賀秀梅.成人古箏教學探索與研究[J].藝術探索,2015(02).

（作者單位：中山職業技術學院）

祝梁夢子（1990-），女，廣東中山人，碩士，專職團干,中山職業技術學院團委教師。