運用地方美術資源 優化初中美術教學

趙 欣

運用地方美術資源 優化初中美術教學

趙 欣

初中美術教學新課程標準要求：“盡可能的運用自然資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。”因此，如何應用地方美術資源進行美術教學，成了初中美術教師的重要研究課題。本文就如何從當地實際情況出發，運用地方美術資源，優化初中美術教學，進行了深度研究，并提出了幾點個人建議，希望能為美術教學的改革提供一些幫助。

地方美術資源 初中美術教學 優化

地理環境的不同，造就了文化上的差異，不同地區之間的可利用美術資源也是各有千秋。想要借助地方美術資源，進行初中美術教學優化，必須貼近當地的實際生活，有針對性地進行開發、實踐和創新，才能做到豐富初中美術課堂教學，激發學生學習美術的熱情，培養學生善于發現美、創造美，提高學生的創造力和實踐能力，推動美術教學改革進程。

一、運用地方美術資源

（一）什么是地方美術資源

地方文化資源是當地歷史的沉淀，是當地人們智慧的結晶，是我們建設和發展的寶貴財富，應當有效的利用起來，才能更好地推動社會的發展和進步。

各個學校都有教育部門劃分的學區，招收的基本上都是本地居民的子弟，在進行教育教學時，受到所在地風土人情、自然地理環境的影響較大。因此，初中美術，依照當地實際情況進行教學，勢必會加大美術的教學力度，拓展了美術教學的方式、方法和內容，豐富了學生對美術的認識和理解，幫助了傳統文化的傳承和發展。

（二）國內外發展趨勢

我國是在2011年才開始提出要在文化情境中認識美術的特征，注重美術表現的多樣性，肯定美術對社會生活的獨特貢獻。之所以，要進行美術教學和地方美術資源的整合，一是為了擴大美術課程的教學內容，貼近生活，貼合實際；二是符合現代教育對美術教學的新要求，提高教學效率，改善教學方法；三是培養學生的綜合能力，拓寬學生視野，提高學生的創新和實踐動手能力，促進傳統文化的傳承。將地方美術資源引入美術教學系統中，有助于教師整合出具有本地特色的美術教學內容，豐富美術教學手段，增強美術文化的影響力。

在國外，美國早于1994年就已經開始了美術與地方資源的整合。受國外特殊的文化背景影響，能夠為學生提供豐富的社會資源，戲劇團體、舞劇院、美術館、博物館等設施充盈，文化開放程度高，學生對藝術的接受程度、學習能力高，都對學校的藝術教育改革提供了巨大的助力。

二、優化初中美術教學

（一）存在的問題

學生方面：各學校內美術課程設置較少，而且美術課被占用情況時有發生，尤其在九年級，學校大都停止了美術課的正常授課，將時間分散給語數外等主要科目。雖然出發點是好的，為了讓學生更好地迎接中考，但卻在無形中降低學生對美術的學習熱情，刨除有意向走藝術之路的美術特長生外，長久下來只會減退學生對美術的學習興趣。

教師方面：由于美術學科不是中考科目，在學校內普遍不受重視，課程安排少，對授課內容不夠重視，降低了美術教師的教學熱情，再加上很多美術教師身兼多職，繁重的與授課無關的雜活，減少了美術教師的備課、授課時間，影響了美術教師對地方美術資源的開發和應用。而且很多美術教師的創新意識薄弱，對地方美術資源的開發和應用意識淡薄，視教材規定為美術教學的全部，教學過程和教學評價都比較隨意。雖然也有一些美術教師想要在教學中融入地方美術資源，由于缺乏教學大綱和理論指導，使教學內容零散，過于形式化，教學實踐沒能獲得應用的效果。再加上教學條件的限制，美術教學研究經費幾乎為零，教學上從不到校外進行美術交流活動，使美術教學在校內的發展一直停滯不前。

（二）解決方案

將地方美術資源融合到美術教學中，制度貼合學生生活背景的教學內容，能激發學生的學習興趣和學習熱情。現在的學生，普遍迷戀于各種電子產品，很少走出家門，體會自然之美，將美術教學與身邊景色、生活相融合，帶領學生走出校門，走向自然，讓學生主動去身邊的美好，品嘗生活的活力，認識到傳統文化的魅力。

改變美術教學傳統的授課方式，培養學生動手能力，讓學生主動進行社會實踐，提高學生的參與性。很多地方的歷史文化悠久，擁有許多民間藝術和民間工藝品，這都是改變美術教學的有利資源。將這些偉大的智慧結晶，融入到美術教學中，既豐富了美術教學的內容，又讓學生了解了當地的文化底蘊。帶領學生親身參與到其中，參與制作過程，讓學生發揮想象和聰明才智，創造出屬于他們自己的藝術作品。這樣既拓展了學生的思維，又培養了學生的創新能力，在傳承當地民間美術技藝的同時，提高學生的實踐動手能力，這才是新課標下美術教學應有的教學目標。

三、結語

在21世紀，美術教學應當是豐富多彩的，在新課標的引導下，初中美術教學要借助地方美術資源的力量，進行改變，豐富授課內容，增加教學手段，把握民族和傳統文化的力量，推動美術教學現代化。堅持以學生為教學主體，培養學生的自主學習能力，提高學生的創新能力和實踐動手能力，培育德智體美勞的全素質人才。

[1]陶軍.連云港地方美術資源文化對學生本土美術素養生成的價值和意義[J].新課程·中旬,2014(10):215～215.

（作者單位：吉林省長春市第七十中學）

趙欣（1979-），女，吉林長春人，本科，吉林省長春市第七十中學二級美術教師，研究方向：美術教育。