基于大學生創新能力培養下的動畫實驗教學建設的探析

孔文霞

基于大學生創新能力培養下的動畫實驗教學建設的探析

孔文霞

高校動畫實驗室是培養動畫專業創新人才的重要載體與平臺。培養動畫專業學生的創新能力要著重指導思想的轉變，構建基礎實驗教學、專業實驗教學、科研創新實驗教學的教學體系，并在多媒體、網絡化、開放式、人性化上優化教學手段。建立實驗教學與社會實踐緊密結合的機制可以拓展動畫實驗室的教學思路。

實驗教學 動畫實驗室 創新能力

目前我國已成為世界第一大動畫生產國，但數量的劇增并沒有帶來質量上的飛躍，個中原因種種，但是動畫原創高端人才的缺乏也是不容忽視的。加強動畫專業實驗室建設，改革教學模式，制定科學合理的實踐教學體系，培養出優秀的具有動畫實踐創新專業人才是高校動畫實驗室的重要任務。

一、動畫實驗室建設的指導思想

動畫實驗室應該按照學校的辦學模式，定位準確，廣泛吸取國內外的最新設計觀念與方法，依托學校綜合學科的辦學優勢，形成具有自身特色的創新型設計人才培養模式，培養適應改革開放市場需求的，適應經濟發展需要的復合型、高素質、創新型動畫設計人才。在實驗教學中，遵循先進的實驗教學理念，順應經濟社會發展和學科建設的需要，改革實驗教學內容，實驗教學方法，實驗教學手段，實驗教學組織形式，打造基于現代教育技術的實驗教學平臺，為動畫設計類應用型、復合型和創新型人才培養提供有力支持和保障。

二、動畫實驗室教學體系的構建

動畫實驗室的教學體系可以分為基礎實驗教學、專業實驗教學、科研創新實驗教學三個環節。有綜合性實驗、設計性實驗組成的基礎實驗教學環節主要是培養學生基本實驗技能、方法和手段，使學生科學思維和創新意識得到初步訓練；專業實驗教學環節主要是拓展學生的專業知識，強化學生的專業意識，提升對理論知識的理解和應用，強化動畫設計專業所需技能，體現為課題型實驗教學；科研創新實驗教學主要包括參加每年各類全國動畫設計大賽，主要使學生得到科研訓練，著重提高學生創新意識和科研能力。

（1）基礎實驗教學。基礎實驗教學包括在教學計劃中安排的各類基礎實驗課程，以技能型訓練為主，如造型技能、場景設計、運動規律等，是最基本的實踐教學內容，主要目的是訓練學生的設計表達能力，提高對各種工具的掌握，要求學生掌握基本設計軟件的操作方法，同時初步培養學生的創新意識；實驗教學以提高基本實驗技能和培養創新精神為主要教學目標。

（2）專業實驗教學。專業實驗教學包括在教學計劃中安排的各類專業課題實驗，主要目的是強化學生的專業技能，除訓練學生的設備應用技能，還要求學生掌握專業性的設計軟件的操作方法，如：二維動畫、三維動畫等，專業實驗教學以綜合性、設計性實驗課題訓練為主，學生根據指導教師要求，師生共商課題，確立實驗目標，制定實驗過程和使用設備，有學生自主完成實驗，對于使用設備較多的課題，有專職實驗員配合完成。專業實驗教學重在強化學生的創新意識，以提高專業實踐技能，實現創新成果為主要教學目標。

（3）科研創新實驗教學。科研創新實驗教學包括在教學計劃中安排的素質類實踐課程，主要目的是強化學生的自主科研、實踐、創新能力，如：結合各類動畫設計大展、大賽、各種實踐項目，橫向課題，教師的科研項目等，通過參加以上項目鍛煉學生的科研意識，提高科研能力，樹立創新意識，加強學生的實踐能力和與市場結合的能力。

三、動畫實驗室教學手段的優化

動畫實驗室在確定訓練項目和訓練內容時，強調與設計與實踐的緊密結合，同時注意追蹤新技術、新設備在設計實踐中的應用，保證訓練項目和內容的安全性、系統性與先進性。在實踐教學中廣泛使用控制與多媒體技術、網絡技術、現代化設備等先進技術，提高訓練的水平和效率。在教學過程中應該始終將實驗手段作為教學的關鍵環節加以重點發展，創新是核心，實踐是根本，在實踐中提高是實驗室最基本的特征，也是將創意變成現實的唯一途徑。因此，動畫實驗室圍繞專業教學這一基本屬性，建立起若干個實驗室，并配備有手動、自動儀器設備及先進的計算機輔助制作系統，通過實踐來培養學生的創新能力。

（1）多媒體教學。采用多媒體教學，教學過程可視化。實驗室配備先進的蘋果工作站、HP工作站、多媒體演示系統，實驗內容、過程、要求等都能以生動可視的方式展示給學生，教師通過這個系統可以方便地進行操作演示。

（2）網絡化教學。運用網絡化的實驗教學手段，可以提高教學效率和水平。動畫實驗中心以數字為手段，實驗設備實現了數字化、網絡化。FTP技術的運用，可以讓師生交流，同學之間的交流更方便快捷。教師和學生可以通過FTP技術來實現文件的上傳和下載，快速實現內容的發放，實驗結果的保存，作業的提交等操作，保證了實驗的連續性和高效率。

（3）開放式教學。動畫實驗中心對學生完全開放，在實踐訓練中強調學生實踐的自主性，鼓勵學生自主的開展研究性學習，學生可以自主選擇實踐訓練項目或自己提出設想，實驗室提供所需的儀器，設備和材料，并全天候對學生開放，學生可以自由組隊自主完成設計、制作、合成、編輯等全部訓練環節，教師只起輔導、管理的作用。以學生為中心的自主式實驗教學模式，激發學生的學習主動性，在實驗教學中，尤其要調動學生的主觀能動性和創造性。采用以學生為中心的自主式、合作式、互動式的實驗形式，采取啟發互動討論，探索研究的方法；實驗教師負責實驗項目設計、協調、監督、控制與評估。學生自主和協作完成實驗過程，并對結果的合理性、可行性等進行分析探討。以學生為中心，采用自我式、合作式、互動式的學習形式，變教師主導為學生自主，變教師灌輸為啟發，討論、互動，變機械式完成實驗過程為研究、探索、合作、結合研究項目設立創新實驗，培養學生創新精神和創業能力。動畫實驗中心的很多創新實驗項目都是結合科研項目而設立的，教師設立了相應的創新設計實驗項目，學生通過申請并組織實施，學生的研究結果直接接受企業的檢驗和考核，這些教學方式大大提高了學生的實戰能力，創新精神和創業能力。

（4）人性化教學。提倡實驗教學內容的新穎性、刪減不必要和相對陳舊的內容，增加反映實驗教學發展趨勢的新知識，積極采用現代化實驗教學手段，增加網絡實驗教學途徑，培養學生的自主學習意識。教師要從以往教學傳授者轉變為教學的組織者，資源的組織者和課程的引導者，重視對學生設計思維的培養，良好實驗習慣的培養，張揚個性，鼓勵創新。同時注重實踐教學的輔導，培養學生理論聯系實際、真題真做，在實踐中提高發現問題和解決問題的能力。創造積極務實，實用高效的特色課程、精品課程，營造優良的學習氛圍和人文實驗環境，使教與學雙向互補，良好互動。

三、動畫實驗中心教學思路的拓展

動畫實驗教學強調理性與感性、腦與手的結合。實踐證明，動畫專業畢業生在走出校門后，憑借扎實的基本功，獨特的審美品位，較強的動手能力和操作能力，很快就能夠在工作崗位上顯示出較強的設計的實踐能力和良好的專業素質，畢業生面對社會信心強，就業渠道暢通，就業率提高，如此可以贏得社會、企業及用人單位的廣泛認同和普遍歡迎。

動畫實驗要強調實驗教學與社會實踐緊密結合。緊密圍繞地方經濟發展，將當地經濟建設與人才培養相聯系，結合動畫實驗室的專業優勢和教學特點，在“服務地方經濟、培養應用型人才、辦出鮮明特色”三個方面，將科技的理念與藝術想象相結合，技術與藝術審美于一體，以二維、三維課程為主體，加快專業和學科建設，加大專業人才培養力度。同時，動畫實驗室堅持對用人單位進行跟蹤調查，了解用人單位的人才需求和對畢業生的評價；聽取畢業生經過工作實踐后對專業培養目標、培養方式、課程設置等方面的體會和建議，為制定或調整專業培養方案提供依據，實驗室為企業公司研究院所輸送創新型動畫設計人才，與企業緊密合作，資源共享，取得社會效益和經濟效益。

[1]李存金．大學生創新思維能力培養方法論[M]．北京:經濟科學出版社,2013．

[2]黃光揚．學生創新精神與實踐能力的培養[M]．北京:國家行政學院出版社,2013．

（作者單位：中原工學院藝術設計學院）