醫學人文教育在組織胚胎學教學中的引入

井含君

醫學人文教育在組織胚胎學教學中的引入

井含君

針對醫學人文教育在組織胚胎學教學中的引入價值進行探究，突出表現在符合現代醫學理念，增強醫學生專業素養；符合醫療改革要求，提升課程教學的質量等方面，并提出醫學人文教育在組織胚胎學教學中引入的策略，旨在全面提升組織胚胎學教學的總體質量。

醫學人文教育 組織胚胎學教學

組織胚胎學屬于醫學教學中的基礎性課程，為自然科學的范疇。醫學作為一門自然科學與人文科學的融合體，更需要關注其教育的價值，以培養學生科學素養和人文素養為主要目的，傳授人文相關知識，培養更多的優秀醫學人才。但是當前組織胚胎學教學中，卻普遍存在著人文理念融入的重視程度不佳等相關問題，不利于現代醫學教育活動的全面開展。文章將基于當前醫學人文教育的實際開展情況進行探究，希望能夠對相關研究帶來一定的借鑒價值。

一、醫學人文教育在組織胚胎學教學中融入的價值分析

醫學人文教育在組織胚胎學教學中的融入，能夠符合現代醫學理念，增強醫學生專業素養；符合醫療改革要求，提升課程教學的質量，對學生綜合能力的提升能夠產生重要影響。

（一）符合現代醫學理念，增強醫學生專業素養

醫學人文教育指的是在醫學教育中通過多種方式，對醫學生實施人文理念的培養，提升醫學生的文化品位、審美情趣以及人文素質等等，為醫學生未來的工作與發展奠定良好的基礎。但是當前實際的教育指導活動中，卻存在著人文教育重視程度不足的問題[1]。

組織胚胎學教學中融入醫學人文教育思想，符合現代醫學理念，對學生良好的思想理念培養、正確價值觀念的樹立等等均能夠產生重要影響[2]。醫學人文教育對醫學生的成長與發展能夠產生一定的推動效果，培養更多的專業人才，保證每一位醫學生個人的專業素養。

（二）符合醫療改革要求，提升課程教學的質量

醫療改革背景下，對現代醫學教育指導活動提出了更高的要求。將組織胚胎學教學內容與醫學人文教育相互融合，能夠在提升教學質量的基礎上，培養醫學生的優秀人格、思想品質，使每一位醫學生均能夠熱愛工作，積極與患者交流，對和諧醫患關系的構建也能夠產生重要影響[3]。醫學人文教育在組織胚胎學教學中的融入，不但是組織胚胎學教學質量提升的重要方式，也是現代醫學發展的必然趨勢。

二、醫學人文教育在組織胚胎學教學中的引入方式分析

組織胚胎學教學活動中，可以通過提升人文教育重視程度，培養高素質醫學人才；融入實際醫學社會問題，實現知識與生活融合等方式，將醫學人文教育理念融入其中。

（一）提升人文教育重視程度，培養高素質醫學人才

組織胚胎學作為一門形態學科，屬于醫學的基礎性學科，也屬于臨床課程教學的基礎性內容，具有重要的價值。在當前的組織胚胎學教學活動中，需要全面提升醫學人文教育的重視程度，將人文內涵引入其中。

教師可以創新組織胚胎學教學的理念，將“輕人文、重專業”的辦學理念摒棄，全面培養醫學生的良好綜合素質以及完善的人格理念[4]。在傳授組織胚胎學知識的基礎上，做好相關教育指導活動，培養更多具有理念信念、專業素養以及技能水平較高的優秀醫學人才。

（二）融入實際醫學社會問題，實現知識與生活融合

現代醫學人文教育活動中，需要圍繞當前的醫學領域社會問題進行綜合分析，使學生能夠將所學習到的各項知識與實際的生活相互關聯，達到人文知識與醫學實踐相互融合的效果。比如在教育指導活動中，教師可以圍繞醫學領域中的相關社會問題進行探究。比如在探究胚胎的相關知識中，則可以基于當前備受爭議的試管嬰兒技術或者的克隆技術等，組織學生進行討論。人體發生的過程具有復雜性特點，教師可以組織學生以辯論賽的形式，大膽表述自己的想法，發表自己的觀點，在學習中掌握更多的思想理念，也能夠發散學生的思維。

再如教師還可以組織學生積極開展情境創設活動，比如教師可以引導學生創設實際生活中的場景，比如面對急診患者的場景等等，通過這種方式，使學生能夠學會面對患者的方式，與患者溝通的方式等等，降低各類不良問題發生率。

課程教學中教師需要充分發揮教育與引導的價值，保證課程教學的效果，積極鼓勵學生大膽表述。同時，教師需要為學生創設一個良好的學習平臺、展示平臺、實驗平臺等，為學生講解實驗標本來之不易，使學生能夠更好的保護好組織學切片。

三、結語

醫學人文教育在組織胚胎學教學中的引入，是提升課程教學質量，培養學生人文素養的重要方式。教師可以通過提升人文教育重視程度，培養高素質醫學人才；融入實際醫學社會問題，實現知識與生活融合等方式，使學生能夠更好的理解醫學人文教育理念，形成良好的思維理念。

[1]李雅娜,白咸勇,時彥,等．基于“知識－能力－素質”的組織學與胚胎學緒論教學設計探討[J]．中國組織化學與細胞化學雜志,2015,05(13):494～497．

[2]廉潔,孫麗慧,郎尉雅,等．“三導向”培養模式在組織胚胎學教學改革中的應用和探索[J]．高校醫學教學研究(電子版),2016,03(23):19～21．

[3]鄒明明,劉虹．綜合性大學醫學院(部)人文醫學教育教學組織狀況調查報告[J]．醫學與哲學(A),2015,07(22):19～23．

[4]劉茜,王望九,劉向國,等．優化教學活動,提高教學質量——組織胚胎學教學方法的探索與實踐[J]．生物學雜志,2012,02(13):105,111～112．

（作者單位：西安醫學高等專科學校）