促進大學生核心價值觀教育內在認同和外在踐行的路徑探析

陳煥隨崔 丹

促進大學生核心價值觀教育內在認同和外在踐行的路徑探析

陳煥隨1崔 丹2

社會主義核心價值觀是當代中國主流意識形態的本質和靈魂，是實現青年大學生“立德樹人”的價值準則。因此，必須將社會主義核心價值觀教育貫穿于高等教育的全過程，通過剖析社會主義核心價值觀認同、踐行教育的漸進規律，審視當前大學生對社會主義核心價值觀的認同、踐行現狀，因時而動、順勢而為，探索促進大學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行的有效路徑。

大學生 社會主義核心價值觀 內在認同 外在踐行 路徑

一、大學生認同和踐行社會主義核心價值觀的基本規律

“內化于心、外化于行”是大學生社會主義核心價值觀教育內在認同和外在踐行的基本規律，而內在認同主要包括認知認同、情感認同和理性認同三個方面，外在踐行主要表現為在日常生活中積極踐行社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀蔚然成風。具體而言，大學生社會主義核心價值觀認同踐行的基本規律是一個漸進性的過程，是從感性到理性、認同到踐行的遞進式過程。

首先是認知認同。俗話說：“國無德不興，人無德不立。”社會主義核心價值觀是從歷史之維、現實之維、未來之維對“什么是我們的核心價值觀、我們應該堅守什么樣的價值觀”這一根本問題的提煉、概括和總結，是國家之德、社會之德、個人之德，是全國各族人民價值觀的“最大公約數”。在青年大學生群體中開展社會主義核心價值觀教育，首當其沖就是要讓其明確、完整和準確理解社會主義核心價值觀“三個倡導”的具體內容和豐富內涵，引導其從歷史層面、當代視角、個人發展等方面來深刻理解核心價值觀“三個倡導”的內在聯系，確保其正確認知“我們需要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會以及培養什么樣的公民”的根本問題，從而正確看待中國傳統優秀文化，自覺從傳統優秀文化、當代中國精神中吸取成長成才的精神食糧。

其次是情感認同?！爸?、情、信、意、行”是思想政治教育的基本規律，主要是指大學生在深刻認知某一思想理論的基礎上，要引發內心強烈的情感認同，才能最終外化為具體的行為。情感認同是核心價值觀教育的關鍵和“催化劑”。增強情感認同，實質上是要解決大學生如何從內心深處認同和在情感紐帶上支持的問題，要讓大學生在心理上肯定和接受社會主義核心價值觀，則要求社會主義核心價值觀教育必須要對接大學生的現實生活、解決大學生成長成才的現實問題，把社會主義核心價值觀教育生活化、日?；途唧w化作為基本指向，強化人文關懷、心理輔導和情感引導，把社會主義核心價值觀教育貫穿于教學、管理的全過程，并積極發揮文化化人、榜樣感人、師者育人的作用，形成“春風化雨、潤物無聲”的教育力量，才能促進大學生將社會主義核心價值觀根植于自身的情感體系中，主動從內心去接受它、認同它。

再次是理性認同。理性認同實際上是一種對于社會主義核心價值觀的評價和選擇，而這種評價和選擇是基于對社會主義核心價值觀的信息進行分析、處理、甄別和加工的結果，并最終形成對于社會主義核心價值觀“有沒有價值、價值大小”的價值判斷。大學生對社會主義核心價值觀的認同應該以理性認同為核心，只有理性建構才能達成價值認同。然而，如何實現大學生對社會主義核心價值觀的理性認同呢？馬克思曾言：“‘思想’一旦離開‘利益’，就一定會使自己出丑?！边@就表明在社會主義核心價值觀教育中要積極與大學生的發展利益相聯系，讓大學生在教育活動中切身感受、體悟到社會主義核心價值觀對于自身成長成才的價值引領作用。同時，要通過一定的教育安排來涵養大學生的理性思維、價值判斷和選擇能力，促進大學生在日常生活、學習實踐中堅持把社會主義核心價值觀作為是非對錯的標準，不斷完善自我，實現健康發展。

最后是外在行為踐行。馬克思曾講道：“從前的哲學家只是在用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！彪x開行動，半點馬克思主義都沒有。行為踐行是社會主義核心價值觀教育的歸宿。社會主義核心價值觀教育效果如何，主要通過外在踐行來檢驗。要實現大學生社會主義核心價值觀教育的外在行為踐行，要注重引導和激勵，增強社會主義核心價值觀的導向力，積極開展形式多樣、豐富多彩的活動，增強社會主義核心價值觀的感染力，讓大學生在具體的活動中心靈得到激蕩、情感得到洗滌，不斷增強自身對于中國特色社會主義事業的責任感和榮譽感，并在日常學習生活中將社會主義核心價值觀作為行為準則和價值引領，展現當代大學生“可愛、可親、可信、可為”的良好形象，真正成長為合格的社會主義建設者和接班人。

二、大學生認同和踐行社會主義核心價值觀的現狀審視

（一）教育環境營造與主體價值認同難以對接

馬克思主義認為，人創造環境，同樣，環境也創造人。馬克思主義雖然否定環境決定論，但并沒有忽視環境對人的培育作用。無疑，大學生的成長成才與教育環境息息相關。當前，我國社會結構深刻變革、利益格局深刻調整、非主流文化借助互聯網的威力對青年大學生構成強烈的思想沖擊，導致大學生核心價值觀教育環境的復雜性、多變性，在一定程度上影響了大學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行。必須看到，社會主義核心價值觀的認同和踐行并不是一個簡單的“1+1=2”的流程式結構，而是一個非線性、多維結構，需要通過教育環境的優化，以優質的校園文化建設來實現對受教育者個體有效的價值傳遞，再經過反饋——優化——反饋的循環反復過程。但是，一些高校在開展社會主義核心價值觀教育時，只注重形式、不注重質量，只片面求快、而不遵循大學生成長成才的基本規律做好做實做細教育環境的營造優化工作，導致無法發揮“以正確的輿論引導人”的作用，教育環境難于拓展大學生個體認同和踐行的漸進張力。

（二）教育供給方式與主體接受需求難以耦合

習近平同志把社會主義核心價值觀作為大學生人生的第一粒扣子，必須要扣好、扣穩、扣牢。這就需要高校在社會主義核心價值觀教育過程中注意供給方式問題，即是如何以更好地方式來涵養大學生的社會主義核心價值觀。然而，在審視當前高校社會主義核心價值觀教育供給方式時發現，主要通過課堂教學、網絡接收等方式來進行，教學中忽視大學生的主體地位，采用“填鴨式”的教學模式，不注重課堂教學與課外實踐相結合，導致大學生社會主義核心價值觀教育因為缺乏實踐而顯得無力感。與此同時，高校的社會主義核心價值觀教育供給也有待完善，主要表現為對社會主義核心價值觀教育重視不足，沒能把社會主義核心價值觀教育與專業教育相結合、僅在思政課中開展教育。正是社會主義核心價值觀教育供給方式存在與大學生個體接受需求難以耦合的問題，一定程度上弱化和消解了社會主義核心價值觀教育的功能和效力。

（三）教育模式與主體價值凸顯難以有效呼應

在信息化社會，大學生對自身主體價值的關注度越來越高，更強調自身在教育教學過程中的主體性價值。然而，在高校社會主義核心價值觀教育模式中，更多的是通過理論說教、規范灌輸和行為約束的方式來開展，在這些方式中，大學生主體性價值并不能得到凸顯，而是一種消解，表現為一種外在性的價值認同塑造方式。從建構主義的教育觀點來看，學習應該是一種自主、自我、自覺的過程，需要更新教育模式，通過向大學生賦權賦能，使其感覺到教育過程中的主體性存在，進而引導其自我教育、自我反思、自我調適、自我建構，方能發自內心地生成對于社會主義核心價值觀的堅定價值認同。但是，這樣的一種教育模式在高校社會主義核心價值觀教育中尚未形成。社會主義核心價值觀作為我國意識形態領域的頂層話語，必須要與大學生的個體話語有效對接，要用接地氣、見人氣的方式來宣傳教育，形成“頂層”與“終端”的呼應。

三、增強大學生認同和踐行社會主義核心價值觀的主要路徑

（一）堅持方法創新，做好認知認同

在社會主義核心價值觀教育活動中，要確保大學生把社會主義核心價值觀的深刻內涵、歷史淵源、傳統優秀文化精髓融入到知識體系和價值體系當中來，必須要不斷創新教育教學的方法。要堅持以立德樹人為中心、以學生為主體，深入挖掘專業課程與社會主義核心價值觀相匹配的教育資源，把相關視頻、圖片和故事等融入到教學中，運用多樣化的方式來開展課堂教學，積極發揮大學生課堂參與的積極性和主動性，采用任務驅動、經驗分享、課堂辯論、案例點評、行動引導等教學方式，讓大學生在課堂參與的過程中，體悟社會主義核心價值觀的深刻內涵。同時，要積極借助互聯網載體，通過載體創新來實現方法創新，利用微課、翻轉課堂等方式來對社會主義核心價值觀講清、講透、講活，讓學生不僅知其所以然，還知其所以為。

（二）堅持環境營造，做細情感認同

大學生社會主義核心價值觀教育環境的好壞，直接影響著大學生在心理上對社會主義核心價值觀的認同和接受，關系著社會主義核心價值觀能否成為大學生的“情感之梁”、“精神之鈣”。對此，必須要依托高校內部的團委、學生會、社團等組織資源，開展諸如征文比賽、演講比賽、辯論賽、紅歌會、傳統文化節等涵養社會主義核心價值觀的文化活動，讓大學生在活動中感悟社會主義核心價值觀。同時，借助校園網站、微信微博、APP客戶端等媒體平臺，精心制作社會主義核心價值觀教育資源并加以積極宣傳，尤其是校內的典型人物、典型事件，要把其中的價值觀力量和光芒放大、拔高，使大學生能夠近距離感受到社會主義核心價值觀的正能量。積極建構從課堂到宿舍到校園每個角落的社會主義核心價值觀文化氛圍，讓大學生感受到社會主義核心價值觀教育的強大場域，在耳濡目染中產生情感的認同，加速社會主義核心價值觀在心理上產生“正效應”。

（三）堅持問題導向，做足理性認同

問題是時代的聲音。社會主義核心價值觀教育必須要多研究一些問題、多解決一些問題，才能增強教育的實效性。對此，要針對大學生明辨是非、分析問題能力不足的問題，把社會主義核心價值觀教育與時政熱點相結合，對時政熱點中的關涉價值觀的內容進行深入剖析，并引導大學生參與討論、辯論，強化對討論中的價值觀指引，鍛煉大學生的分辨能力。要把思想問題和現實問題的解決結合起來，從大學生的現實生活和境遇出發，讓大學生正確認識自身的合理利益訴求，通過多種方式來幫助大學生解決在學業、就業和心理上的各種問題，確保大學生健康成長，實現人生出彩的目標。要定期舉行“校長接待日”活動，通過民主的方式來讓大學生表達自身的發展訴求，推動學校管理民主化，使大學生在民主的氛圍中解決利益矛盾，進而增強對社會主義核心價值觀的理性認同。

（四）堅持實踐育人，做實行為踐行

知行合一是社會主義核心價值觀教育的題中之意。在內在認同的基礎上實現行為外化，有助于營造社會主義核心價值觀無時不有、無處不在的氛圍。對此，要積極開展以“實踐”為導向的“三下鄉”、“志愿服務”、“公益活動”等多樣化活動，讓學生在服務人民、服務社會、服務國家的實踐中，感受到自身價值的存在，體悟到愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀內涵，進而生成奉獻社會的責任感和榮譽感，逐漸養成行為自覺。同時，在高校內部發起“學習身邊榜樣”活動，建立起榜樣學習的激勵機制，通過義務維修、義務掃除、義務支教、義務普法等活動，讓大學生把“做好人、干好事”牢記在心里、落實在行動上，并在大學生綜合素質考評中與社會主義核心價值觀踐行相掛鉤，使社會主義核心價值觀既內化于心，又外化于行，真正實現知行合一的效果。

[1]習近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報,2014-02-26(1).

[2]習近平.胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報,2013-8-19(1).

[3]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].光明日報,2014-05-05(2).

（作者單位：1.海南政法職業學院社會科學部；2.海南大學馬克思主義學院）

本文系海南省高等學校馬克思主義理論與思想政治教育研究專項課題“社會主義核心價值觀融入高等教育全過程研究”（項目編號：Hnsz2015-2）階段性成果之一。