簡明分析大學生價值觀教育

熱合木江?巴拉提

摘要：本文分析大學生價值觀教育面臨的挑戰，闡述努力加強當代大學生的價值觀教育重要性

關鍵詞：大學生；價值觀；重要性

當代中國正經歷著深刻的社會轉型。社會轉型中遇到了很多矛盾、問題，并且這些矛盾和問題經常是不可測和不可掌控的。這是新時期我國大學生價值觀教育面對的直接社會背景。社會轉型以經濟轉變為推動，伴隨著社會經濟關系和政治關系轉變，并帶動著社會文化嬗變，造成社會轉型過程中的矛盾沖突會異常激烈。社會轉型過程中必須把握好兩個核心問題，就是發展和穩定。發展是硬道理，轉型是為了發展，發展推動轉型。

對外開放使我們能借鑒國外有效的教育思想和方法。解放思想和改革開放，使我國大學生價值觀教育能夠、敢于對國外青年價值觀教育的有效做法進行學習借鑒。作為一個有理性、求發展的民族，一定要對人類文明的優秀成果積極吸納，特別是青年價值觀教育的思想方法和實踐方法這類方法論形式的先進經驗，我們更應大膽積極吸納借鑒。實際上這些年來，我國在大學生價值觀教育方面，已經研究學習了許多國外的先進經驗，一些國外的有效做法經過改造與我們原來的教育方法有機結合，推動了我國大學生價值觀教育創新發展。

在變動中逐漸形成的新型社會，使大學生價值觀教育面臨著機遇和挑戰。社會轉型給大學生價值觀教育及其發展提供了機遇。大學生價值觀教育打破了過去“左”的束縛和干擾，走上了切合實際的發展道路。改革開放前相當長時期里，大學生價值觀教育作為意識形態領域的非常重要的任務，曾受到僵化的“左”的錯誤傾向的嚴重干擾，統的死、管的嚴，致使這項豐富多彩、充滿人性化的工作不令人可親，甚至在個別時候、個別地方走向了歧路。改革開放，為大學生價值觀教育變革、創新創設了新的條件。在社會物質文明、精神文明、政治文明和社會文明相互推進發展的情況下，社會文化建設更加寬松包容，主流意識形態建設更加切合實際。我國在提出建設社會主義核心價值體系的同時，還提出了尊重差異，包容多樣的原則。在這種前提背景下，大學生價值觀教育的內容、目標、方式方法等更能夠切合當代大學生價值觀實際狀況，更符合社會發展實際要求，更有利于改革、創新和發展。

新理論、新技術給大學生價值觀教育提供了新的理論武裝和新的實踐方法?？茖W理論的指導是實踐取得預期效果的前提保證。新時期以來，我國社會科學、人文科學理論在創新中出現了大發展局面。這些科學理論發展的結果，為大學生價值觀教育理論及其實踐提供了重要的指引或參考。其中最重要的理論就是還處在發展中的中國特色社會主義理論，它為大學生價值觀教育提供了根本的指導。另外，新技術革命的發展成果給大學生價值觀教育方式方法的改革以前所未有的支持，并且，隨著新技術革命的快速發展，這種支持能夠保持持續不斷。

全社會對大學生教育培養更加關注，特別是對青年學生的思想政治教育更加重視。隨著我國進入大眾化高等教育時代，大學生入學率和在校人數快速增加，全社會對大學生教育培養的關注人數和關注度都在增加，特別是對大學生思想政治教育有更多的期待。這幾年來我們國家也下發了多個關于加強和改進大學生思想政治教育的文件。國家、社會和家庭對大學生價值觀教育的更加關注和重視，為大學生價值觀教育提供了更優良的外部環境條件。

中國特色社會主義建設的理論和偉大實踐及其成就，為大學生價值觀教育提供了堅實的背景基礎和充分的佐證性說明。在這種情況下，中國特色社會主義長期穩定發展及其取得的成績世界矚目，以至在有的重要時期出現了“只有中國才能救社會主義”、“只有中國才能救世界經濟”的聲音。中國特色社會主義建設的理論和偉大實踐及其成績，使我國大學生價值觀教育在“說理上”“更有底氣”，增強了邏輯力量，有了堅實的背景基礎和充分的佐證性說明。

全球化網絡化給大學生價值觀教育強大的沖擊。全球化是不可阻擋的趨勢，全球化給各種異質文化和價值觀提供了沖突、交融的舞臺，這也是各種文化和價值觀必登的舞臺。在未來世界發展中，不同文化和價值觀的沖突不可避免。網絡化給文化和價值觀交流、碰撞提供了更加迅捷、方便的條件，網絡化助推了全球化。這種情況，無疑會加劇我國大學生價值觀教育的難度。

社會快速轉型加速和增大了社會價值觀念的沖突。我國現在正處在快速的社會轉型過程中。社會經濟結構、政治結構以至文化觀念的快速轉化，使我國社會傳統價值觀要革新、改造成新質背景下的新型價值觀。而價值觀是一種相對穩定的思想認識，和那些能夠快速改變的社會物質結構不同，它具有相對穩定性。在當下這種社會快速轉型情況下，社會新舊價值觀念的沖突在所難免。在社會價值觀念矛盾沖突境況下，對大學生進行價值觀教育其難度是可想而知的。

多元化的價值觀念存在情況下，主導價值觀的真正確立還沒徹底完成。主導價值觀是我們倡導和主張的價值觀念，一般來講，它應是社會先進思想文化的核心，具有昭示性。主導價值觀和主流價值觀不完全相同，主流價值觀是被社會主體認可、贊同的價值觀。使主導價值觀成為社會主流價值觀，是維系社會常規穩態運行的重要任務。主導價值觀能否成為主流價值觀，要靠社會教化和宣傳。我國已經確立了社會主義核心價值體系，這是當前我國社會的主導價值觀。社會主義核心價值體系本身也是個發展建設中的理論體系，用社會主義核心價值體系教育民眾是我國社會主義精神文明建設的重要任務。就目前社會多元化價值觀存在的情況下，我們推動主導價值觀成為主流價值觀的任務還沒有完成，并且任務相當艱巨。進而，在這種社會價值文化環境中進行大學生價值觀教育，不能不是對我們嚴峻的挑戰。

新形勢下，大學生價值觀教育的內容、任務、目標、受教育主體的特點等都發生了重大變化，真正實現大學生價值觀教育的有效性，必須對這些變化了和正在變化著的事物準確把握，并創造出切實可行的應對措施。而目前，我國大學生價值觀教育主體還沒有完全適應這些變化，主體的調整和創新能力還不能完全應對大學生價值觀教育的各種新要求。

參考文獻：

[1]伊犁師范學院學報，2004年第一期

[2]《中國共產黨十七次全國代表大會上的報告》，北京晚報，2007年10月25日

[3]《中共中央關于完善社會主義時常經濟體制若干問題的決定》，人民出版社

[4]“創藝生存，青少年創新素養”endprint