初中歷史學(xué)科的故事化教學(xué)初探

吳旭林

摘 要：隨著新課改的深入，國家和教育部門對初中歷史教育的質(zhì)量和方法都有了更高的要求。新課改后的歷史教材難度大大降低，蘊含的歷史事件和歷史知識點從表面上來看較原來的傳統(tǒng)教材較少。因而當(dāng)今的部分初中歷史老師認為現(xiàn)在的歷史課程“更好教”，學(xué)生也認為歷史學(xué)習(xí)難度較低，但是在最終的歷史成績上，學(xué)生并沒有取得令人滿意的表現(xiàn)。作為初中的歷史教師，應(yīng)該對當(dāng)今的課堂模式進行思考，運用多元性的教學(xué)方法和教學(xué)手段改良歷史教學(xué)課堂，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高初中歷史教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史學(xué)科；故事化教學(xué)；趣味性

歷史教學(xué)本身具有較強的趣味性，但是當(dāng)今的初中歷史教

學(xué)，由于受到應(yīng)試化教育和傳統(tǒng)教育的影響，部分教師單純就初中歷史課程的內(nèi)容進行講解，忽略了課程的趣味性和有效性。作為初中的歷史教師，我們應(yīng)該針對當(dāng)今的歷史教學(xué)情況和出現(xiàn)的問題進行細致的思考，利用故事性的課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)元素，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率和學(xué)生質(zhì)量，在初中歷史教學(xué)課程中提升學(xué)生的綜合能力。但是故事性的教學(xué)模式，對于老師的把控能力和選擇能力有著較高的要求，初中教師應(yīng)該在尊重歷史、聯(lián)系實際的條件之上，加深學(xué)生對教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和愛國意識。

一、故事化教學(xué)的優(yōu)勢

1.形象性突出，情感性明顯

對于12到16歲的青少年來說，初中生對課堂上的歷史故事教學(xué)有著較為強烈的興趣。初中教師在歷史課堂上為學(xué)生講述具有歷史背景和教學(xué)意義的歷史故事，有助于突出歷史人物的形象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感，從而起到良好的教學(xué)效果。故事化的教學(xué)手法符合初中生的思維方式和年齡特點，不僅可以滿足學(xué)生對故事本身的探索欲和求知欲，也可以完成教師的教學(xué)任務(wù)，深化教材內(nèi)容。

2.活躍課堂氣氛

初中歷史教師利用故事性的教學(xué)方法，可以把教材中枯燥無味的知識點和歷史時間化作生動有趣的、具有形象特點的歷史故事，將學(xué)生帶入情景當(dāng)中去思考和學(xué)習(xí)。教師在故事性的教學(xué)方法中，要盡量去渲染當(dāng)時的歷史背景，突出歷史人物的人物特色，有聲有色地進行歷史課程的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的興趣，也無形中調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，讓老師和學(xué)生處于一種和諧的教學(xué)氛圍之中，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也便于老師發(fā)揮出自己最好的教學(xué)水平。

二、故事性教學(xué)注意的幾點細節(jié)

1.對歷史故事要進行細致的選擇

歷史事實本身存在客觀性和規(guī)律性，教師在講授歷史故事的時候，不可以為了調(diào)節(jié)課堂氛圍選擇一些與教材無關(guān)，或是沒有歷史依據(jù)的野史邊料。初中的歷史知識煙波浩渺，歷史故事也是無窮無盡，教師要對歷史故事進行細致的甄別，選擇有依據(jù)、有出處，能經(jīng)得起歷史推敲和邏輯推理的故事。在進行歷史故事講解的時候，要注意還原歷史真相和故事背景，不可以對故事進行隨意的藝術(shù)加工和捏造。故事性教學(xué)的目的本身是加深學(xué)生對教材的印象，加深學(xué)生的理解和對知識的認識，如果在故事性教學(xué)的時候忽略了教學(xué)的本質(zhì)，就有可能與我們的教學(xué)目的背道而馳。

2.注意情境的創(chuàng)設(shè)

初中歷史教師在歷史課堂上要將學(xué)生帶入故事，帶入情境，才能取得良好的教學(xué)效果。情境的創(chuàng)設(shè)，可以通過多媒體的、投影儀的應(yīng)用得以實現(xiàn)。例如教師在為學(xué)生講解八國聯(lián)軍侵華歷史的同時，為學(xué)生放映有關(guān)于當(dāng)時情景的紀(jì)錄片，展示八國聯(lián)軍侵華的歷史素材，把學(xué)生帶入具體的情境中，加深他們對史實的思考，從而豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

3.進行關(guān)聯(lián)性的教學(xué)

初中歷史教師在進行歷史故事教學(xué)辦法的時候，也要進行關(guān)聯(lián)性的教學(xué)，初中生學(xué)習(xí)歷史的目的不僅僅是為了了解我國的歷史發(fā)展和歷史進程。初中歷史的學(xué)習(xí)更有培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、廣闊胸襟和愛國思想的重要作用。教師講課不僅要“引古”，更要“聚今”。不僅要帶領(lǐng)學(xué)生深入歷史的視角，探索歷史本源，也要將學(xué)生的思維與今天中國的發(fā)展和建設(shè)結(jié)合為一體。關(guān)聯(lián)性的教學(xué)方法有助于學(xué)生培養(yǎng)更為廣闊的人文胸襟，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

4.開展多種多樣的故事性教學(xué)模式

故事性的教學(xué)模式，并不僅僅指的是在歷史課堂上為學(xué)生們進行敘述性的教學(xué)。初中歷史教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣的課內(nèi)外活動，豐富學(xué)生對歷史素材的理解。我曾經(jīng)在班級上開展了看圖說話之山頂洞人的故事，我為學(xué)生尋找了一些關(guān)于山頂洞人時期的遺物照片，在課堂上為學(xué)生隨機發(fā)放了圖片。給予學(xué)生們準(zhǔn)備的時間，讓他們就圖片的內(nèi)容和這節(jié)課學(xué)習(xí)到的歷史知識進行故事的創(chuàng)作。學(xué)生紛紛舉手進行發(fā)言，就自己的圖片創(chuàng)造出各種各樣的小故事。這樣的教學(xué)方法不僅豐富了教學(xué)元素，活躍了課堂氣氛，也有助于學(xué)生加深對山頂洞時期人類居住現(xiàn)狀和居住條件的理解，從而教育學(xué)生珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，推動我國的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]張來鳳.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2011.

[2]劉春華.巧用歷史故事，提高課堂效率[J].新課程教育學(xué)術(shù)，2010.

編輯 李琴芳