淺議多媒體在物理課堂的應用

周然

摘 要：多媒體教學是一種集合圖片、動畫、視頻、音樂等為一體的教學模式，在信息技術不斷發展的今天，將多媒體技術應用到教育事業上來是時代發展的必然結果。而物理是一門建立在實驗基礎之上的學科，對于大多數的學生來講，物理的學習還是很難的，利用多媒體教學能夠很好地吸引學生的注意力，激發學生的興趣，進而提高物理課堂的教學效率。談談如何在物理課堂上有效應用多媒體技術。

關鍵詞：物理；多媒體技術；興趣；方法

在教學中引進多媒體技術能夠優化課堂是毫無疑問的。物理這門以實驗為基礎的自然學科，它的一切知識都源于生活，最終還是要應用到生活當中。借助多媒體技術可以將抽象的物理知識變得更加的具體化，進而更好地進行理解。但是有些物理老師在進行教學的過程中，過于將多媒體技術神化，過分地依賴多媒體技術，反而造成了一些負面的效應。因此，應當用客觀積極的眼光去看待多媒體技術，合理地利用這個資源。下面對于多媒體在物理課堂的應用，我想談談我的看法。

一、用正確的眼光看待多媒體和老師之間的關系

多媒體在教學中只能算是一個輔助的工具，在使用的過程中，要明白一個原則就是多媒體為我所用，而不是我為多媒體所牽引。在物理的課堂教學中，老師依然是課堂的主導者，知識點的講解主要還是依靠老師，多媒體的功能只是提高這個理解的過程的效率。如何將多媒體和老師之間的問題擺正，值得每個教育工作者在進行信息技術的整合的過程中思考。合理安排多媒體技術在課堂使用的時間能夠有效地提高物理課堂的學習效率。比如說，在學習“電磁”這一章的“靜電場”這個知識點時，他包括“庫侖定律”“電場線”“電容器”三個內容，多媒體在這節課中起到作用的地方有：（1）借助圖片和動畫形象地將電場線表現出來，因為電場線是個看不見摸不著的東西，非常的抽象。（2）在多媒體上展示庫侖定律有關的公式。（3）借助多媒體向學生設計相應的問題，進行課堂訓練，鞏固知識點。僅憑這些學生是不能完全將“靜電場”這個知識點理解透徹的，主要還要靠老師的講解以及老師的引導，將學生的思維一步步引向對問題的思考。

二、合理地選擇多媒體課件

在物理課堂的教學中，對多媒體課件的選擇也是一個重要的環節，盡量要選擇適合學生的多媒體課件，這樣學生才能充分地接受。同時切記不要畫蛇添足，不要以為在課件上準備的材料越多，效果越好。內容要豐富，但不意味著內容可以繁雜。過于繁雜的話，學生不能夠抓住課堂學習的重點和難點，往往會出現“撿了芝麻，丟了西瓜”的現象。所以說，進行多媒體課件準備的時候一定要遵循下面幾個原則：（1）抓住學生的心理偏好特點，在PPT上制作符合學生口味的圖片或者視頻。（2）課件內容條理性要強，學生進行課堂學習主要是以課件作為線索。（3）課件內容詳略要得當，重點和難點知識要突出。

三、把握好多媒體使用的時間

一節課的時間是非常有限的，在物理課堂的教學中，不是每個時候都需要借助多媒體的，多媒體在課堂上的使用是有講究

的。使用的時間太長會使學生過于依賴多媒體，以致于不去思考；使用的時間太短或者時間不對，會使學生得不到有效的教學。比如說，在學習“天體運動”時，可以在這幾個時間點運用多媒體。首先是在進行課前導入的時候，天體運動這個知識點相對來講還是挺抽象的，所以老師在上課前可以為學生展示天體運動的圖片和動畫，先吸引學生的注意力，讓學生對本堂課所學的知識點引起興趣。其次是在進行課堂教課時可以作為教案，提醒老師所要將的內容，這樣可以使得課堂的學習更加具有條理性，同時可以強調重點和難點。最后是為學生展示適當的訓練題，這樣可以節省老師在黑板上將題目寫出來的時間。有效把握好這幾個方面，可以得到一個良好的效果。

四、課件內容聯系生活，創建高效物理課堂

在借助多媒體進行課堂教學時，課件所展示的內容有必要將所學的知識點與生活事件相結合，這樣能使抽象的物理知識變得更加的具體、形象，同時還能激發學生對物理知識的學習興趣。比如說，當學習“慣性”這個知識點時，老師可以向學生提問“生活中當車子緊急剎車時，為什么人的身體會向前傾呢？”并在多媒體上展示因為慣性身體向前傾的圖片。這個現象在生活中是非常常見的，但是當將其與課本的理論知識相結合時，學生會感覺到好奇，當然就會有學習的欲望。又比如說，利用視頻的方式，向學生展示利用放大鏡聚焦點火的視頻，鼓勵學生在生活中自己進行小試驗（當然這必須是在安全的前提下）。這樣的小試驗對學生來講非常的有用，很容易就能引發學生對物理學習的興趣。將多媒體的內容與生活實踐相結合，能夠更好地發揮多媒體的功能，創建高效的物理課堂。

當前不斷地在提倡新課改，教學理念和教學方式都發生了很大的改變，多媒體技術的出現對教育事業來講是個福音，但是，要注意的是過多地使用以及使用方法不當都會造成相反的結果。因此，在進行多媒體技術和物理課堂教學的整合上，要從多個方面進行思考。

參考文獻：

[1]袁健.多媒體技術與物理課堂教學的整合[J].現代教育科學，2009（3）.

[2]煙建堂.多媒體技術與初中物理課堂的整合[J].教育教學論壇，2001（1）.

編輯 李博寧