初中語文生本教學的源頭活水

遲金鳳

摘 要：主要針對初中語文生本教學進行分析，語文教學中閱讀量對于語文教學質量以及學生學習語文的能力非常關鍵，所以需要在初中語文生本教學基礎上，對初中語文閱讀教學進行研究，從中不斷探索科學的方法，促進初中語文教學質量的提升。

關鍵詞：初中語文；生本教學；海量閱讀

在語文教學不斷革新的基礎上，對學生的語文閱讀量也提出非常嚴格的要求，尤其是在生本教學基礎上，更加重視學生的個性化閱讀以及閱讀量的提升。新課改的不斷實行，為生本教學以及語文閱讀等提供了發展空間，當前這方面已經成為學生以及教師關注的焦點。文章結合當前初中語文教學現狀，提出以下幾點建議，希望能夠更好地完善初中語文生本教學的海量閱讀。

一、明確學習中心，制定合理的閱讀目標

在指導學生進行閱讀期間，需要注意基于生本教學基礎上，一定要積極明確學習的中心，為學生制定科學合理的閱讀目標，這樣才能幫助其更好地體會閱讀的內容。從學生平時的閱讀以及經驗總結發現，學習中心的確定首先需要對起點進行規劃，閱讀起點是幫助學生正確理解閱讀知識的重要條件。所以教師在進行閱讀教學中心確定期間，首先需要觀察學生對文章閱讀的動機，并且掌握閱讀起點及在閱讀過程中學生做出的反應等。結合閱讀教材為參照制定合理的閱讀出發點，將學生帶入閱讀中，這樣學生才能在閱讀期間明白自己在閱讀過程中所產生的感受，以及對于閱讀文章的理解。

例如，在閱讀《秋天的懷念》這篇文章時，首先需要教師明確文章的學習中心，針對學習中心制定合理的閱讀目標。《秋天的懷念》這篇文章主要從下肢癱瘓的兒子的角度講述，自己的母親重病纏身，但是還在細心地照顧著兒子，直到自己生命的最后一刻，整篇文章主要講述母親對于自己子女的無私的愛，同時文章也表述了孩子對母親的懷念。在掌握中心之后，教師為學生制定閱讀目標。首先是閱讀方式，朗誦閱讀的方法，學生在閱讀期間由淺及深地對文章進行研究，在考慮研究期間學生必須保證理性的思維，這樣才能真正理解文章的中心。再者是對文章中的內容進行分析，其中的語言以及表述手法等都要通過閱讀分辨出

來，其中“母親強忍疼痛，激勵安慰因雙腿癱瘓而暴怒絕望的兒子。”“在母親去世后又一個秋日，作者與他的妹妹一起去北海看了菊花，表達了對母親的無比懷念。”等。在確定學生閱讀期間能夠達到理解的基礎上，對此進行詳細介紹分析。

二、創建適當的閱讀情境，提高學生的閱讀意識

對于閱讀來講，學生可以在教師的帶領下進行閱讀，也可以自主進行閱讀，學生自主閱讀更容易帶動閱讀的積極性等，同時學生的學習思想以及情緒等都對閱讀效果具有非常重要的影響。教師在指導學生展開閱讀期間，需要積極為學生創造愉快的閱讀情境，這樣對學生的閱讀意識具有重要的喚醒作用。當然，教師還需要結合閱讀主體以及文本等，對教學情境進行創建，這樣才能更好地激起學生的閱讀欲望。

例如，在學習《走一步，再走一步》時，首先也是需要教師確立閱讀中心，我們的生活經常會遇到各種問題，碰到困難在所難免，父母突然下崗，家中經濟陷入困境，想和別人搞好關系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸。老子說：“千里之行，始于足下。”這篇文章所講述的內容告訴我們，在遇到困難期間應該怎么做。通過這樣的引導，將學生帶入閱讀的氛圍中，并且結合教師所創建的教學情境，激起學生對文章閱讀的積極性，學生帶著閱讀欲望對文章進行閱讀，更能加深學生的閱讀印象，幫助學生對文章的理解。

三、批判與鼓勵共行，重視學生的閱讀性格

不同的學生屬于不同的個體，所以在增加閱讀量期間，也需要針對閱讀的內容以及學生的閱讀性格，堅持做到批判與鼓勵共行。以閱讀內容為基礎，觀察學生在閱讀期間的反應，若是學生閱讀期間漫不經心，就需要及時對學生進行指導，引導學生認真對待每一篇閱讀內容，若是學生在閱讀期間非常努力，并且閱讀理解等都非常準確，這就需要教師及時對學生進行鼓勵，這樣學生能夠端正閱讀態度，并且樹立正確的閱讀觀念。同時還需要鼓勵學生在閱讀期間大膽提出閱讀質疑，深刻感悟閱讀中所講述的道理，保持批判的態度進行閱讀，對文本進行客觀思考，若是發現存在的問題，一定要大膽提出質疑，這樣才能正確做出判斷。

綜上所述，對于生本教育下的海量閱讀來講，教師一定要正確對待閱讀內容，并且明確海量閱讀背景，堅持在生本教育基礎上展開閱讀。閱讀期間，教師還要注意明確學習中心，制定合理的閱讀目標、創建適當的閱讀情境，提高學生的閱讀意識、批判與鼓勵共行，重視學生的閱讀性格等方面，提高閱讀質量。

參考文獻：

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編輯 郭小琴