運用信息技術 構建高效初中數學課堂

林莉君

信息技術與數學課程整合，就是通過數學課把信息技術與數學教學有機地結合起來，將信息技術與數學課的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率。信息技術與數學課整合將帶來課程內容、課程實施、課程評價和課程資源的變革，使數學教學融入現代的教育思想觀念與教育藝術，使數學教學真正實現改革。信息技術與初中數學的整合是教育事業發展的必然趨勢，也是新課程標準下改革與探索的重點。要借助信息技術的優勢及現代的教育理念與觀點，克服傳統教學中的不足，取長補短，更大限度地激發學生的潛能，提高學習興趣，促進數學教育事業的發展。

一、運用多媒體技術 激發學生的數學學習動機

俗話說：興趣是最好的老師。如何激發學生的學習熱情是上好一堂課的關鍵。而多媒體技術是將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數字資源，通過編程方法整合在一個交互式的整體中，圖文并茂，生動活潑的動態形式表現出來，給人以很強的視覺沖擊力。使原本枯燥無味的播講變成互動的雙向交流。在數學教學中，利用多媒體圖文并茂、聲形兼備的特點為數學教學的精彩引入提供了強有力的支持。教學開始之前播放一些輕松的音樂，使學生處于愉快放松的狀態，為教學創設輕松和諧的氛圍。例如，在學習軸對稱等概念時，可以采用flash制作軸對稱的整個過程的模擬動畫，播放給學生看，學生通過觀察，不用教師多講，就能很快地接受和理解軸對稱的概念。學生雖然處于接受地位，但是由于采用了信息技術的手段，創造了一定的課堂教學情景，必然會大大地激發學生的學習興趣，調動學生學習數學知識的積極性，同時又把抽象的數學知識直觀化、可視化、具體化，這樣學生會更樂意接受這些新知識，與傳統的教學相比就大大提高了課堂教學效率。

二、運用多媒體技術 利于增加課堂容量 提高課堂效率

利用信息技術為學生創建了良好的認知環境，為學生掌握新知識提供了捷徑。構建學生的認知結構，數學教學必須改變只著眼于學生知識的積累，以掌握知識的“量”的多少來判斷教學質量的高低，而忽視使學生從數學知識的內在聯系上把握數學知識結構的現狀。例如：在學習“勾股定理”時，教師可以利用網絡等信息技術收集一些與勾股定理有關的素材，如《外星人與勾股定理》，以此創設情景激發學生的興趣，激發了學生學習勾股定理的熱情后，提出以下問題：勾股定理的內容是什么？談談它的由來。它的證明方法有哪些？它可以解決我們生活中哪些問題？勾股數等。其次討論分析以上問題，然后分小組分任務解決。第三，學生明確目標后，帶著問題獨立地通過網絡進行搜索、收集相關的信息。第四，收集到與勾股定理的信息后，由學生匯總信息，完成課題的小結并打印成冊，得到《勾股定理史話》《畢達哥拉斯與勾股定理》《勾股定理的證明方法》《勾股定理在生活中的應用》《勾股數研究的現狀》等，最后由小組成員向全體同學做出書面匯報，并要求學生回憶探索與協作的過程，反思如何從問題中提取數學知識、怎樣才能找到需要的信息、如何選擇有用信息、解決該問題用了哪些數量關系、與小組成員協作是否愉快、學習伙伴有哪些值得自己學習的地方、打算以后怎么應用這些數學知識和學習方法等。通過這一過程，全體同學基本上對勾股定理及其應用等相關知識都有有了比較好的掌握和理解。

三、信息技術有利于化解教學重點和難點

計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。同時，計算機多媒體的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象，展現出一個精彩紛呈的數學世界。如：在學習三角形的三條角平分線相交于一點時，傳統教學方式都是讓學生作圖、觀察、得出結論，但每個學生在作圖中總會出現種種誤差，導致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現象？使得學生很難領會數學內容的本質。但利用信息技術就不同了，在幾何畫板或“Z+z”智能教學平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變三角形的形狀和大小，發現三線交于一點的事實總是不會改變的。這實驗，除了教師演示之外，學生也可自己動手，親手經歷，大大增強學生學數學的興趣。

四、將多媒體信息技術融于教學課堂 提高教師的綜合素質

遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術的發展，將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣利人又利己。

總之，信息技術與中學數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合，手眼并用的特點及其模擬性、反饋及時性，使其在教學中具有巨大的潛力。我堅信，只要我們大家共同為之去努力，去開發，去研究的話，中學數學教學的明天會更加輝煌，更加燦爛。