讓學生在英語課堂中學會自主學習

陳娟

英語的學習絕不是簡單的死記硬背，更不是教師的蠻來生作，其最重要的是要讓學生對英語的學習產生濃厚的興趣，堅持以興趣作為引導，讓學生自覺投入到英語學習過程中來，讓學生的學習自主性得到增強。英語的學習如同譜寫一篇華美的樂章，而其中的主旋律便是學生的自主學習，只有讓學生的主旋律貫穿到“樂章”的每一個環節，才能夠讓英語課堂這一樂章展現出唯美情懷，促進師生教學相長。

一、深根固柢 夯實基礎

進行任何事情，夯實根基都是開展工作的一步。對于英語教學來說，為了更好地提升學生的學習主動性，為了讓學生學習的高樓大廈得以建立，就需要從基礎知識入手，開展相應的基礎知識教學。通過夯實學生的知識儲備，才能夠讓學生的自主學習得以更好開展，才能夠讓學生具備自主學習的可能性。

在進行小學英語三年級下冊Unit 7 On the farm教學過程中，便注重培養學生穩打穩扎、積基樹本的精神，讓學生做好基礎知識的學習。本單元的課文學習非常貼近學生生活，于是借助多媒體教具，讓學生觀看了農場生活的場景。藍藍的天空，可愛的動物，茂密的植物，都讓學生們產生身臨其境之感，讓學生們感受到農場的生活氣息。而在展示相應環節的時候，我特意在圖案觀看的同時加入了詞匯，讓學生可以一邊看形象的圖案、視頻，一邊學習英語單詞。這樣的教學方式如同讓學生走入到真實情景之中進行基礎知識的學習，他們看到鴨子游泳，便同時學會了duck單詞；他們看到小牛哞哞叫，便學會了cow的拼寫......這樣的方式讓學生們學會了apple、orange、chicken、pig，What are these？等生活中常見的英語表達方式，讓學生的學習興趣在潛移默化中得到激發和提升。

基礎的夯實是學生學習自主能力得到提升的重要根基，是讓學生感受到學習自主性樂趣的重要基石。教師要探究更好地鞏固學生基礎的方法，讓學生在原有基礎上獲得提高，為學生自主學習提供條件。

二、氛圍營造 樂趣養成

為了更好地鼓勵學生積極主動地參與到英語學習之中，創建更加濃郁的氛圍就顯得非常重要。通過氛圍的營造，可以讓學生沉入其中，感受英語的魅力，可以讓學生在此環境中培養英語應用的習慣。因此，教師要注重通過多種方式來創建極具英語氛圍的環境，讓學生摒棄對英語的畏懼之心，逐漸建立英語學習的自信心。

進行小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學的時候，并沒有急于讓學生“進入”課本進行學習，而是首先通過環境的營造來讓學生對文章內容有所感知。我了解到學生們對于小動物的喜愛之情尤甚，于是便允許學生們將自己喜歡的小動物帶入課堂，讓小動物與學生們一同進行“課程學習”。這讓學生們感覺到非常有趣，有的同學帶來了自己的“好朋友”——小白兔，有的同學帶來了自己的“玩伴”——小狗，還有的同學帶來了鸚鵡和小魚，課堂教學氣氛一下子被調動起來。結合同學們帶來的“動物朋友”，我讓他們對自己的動物朋友進行介紹。因為學生們對于自己的“好朋友”有著鐘愛之情，在進行介紹的時候也希望將其可愛之處盡顯，其介紹的內容也更加豐富。有的同學說道：“This is my good friend， rabbit Tiaotiao.”有的同學說道：“My dog had driven through the bad people.”正是因為與眾不同的課堂教學氛圍的營造，學生們參與的積極性更高，其探索英語應用的主動性也得以激發。

因為國度或者境遇的問題，我國學生在進行英語學習的過程中，語言環境的營造不夠，這就難以讓學生的英語語感得以加強。因此，教師要注重在氛圍營造上下功夫，讓學生在更具英語特色、更具趣味性的環境中進行英語學習。

三、方法改進 傳統秉持

傳統教學方法雖然有其優勢，但是隨著時間的推進，其在與時俱進方面已經呈現出弱勢。真正想要讓學生更好地在學習過程中發揮自主能力就需要在教學方法上予以改進。此方法的改進不是單純的“冒進”，一方面需要做到緊跟時代發展的步伐，另一方面也需要在傳統教學方法之上進行優化，只有方法予以不斷創新，才能夠讓教學質量得到提升。

在進行小學英語四年級下冊Unit 2 After school教學的過程中，為了讓學生們對于英語的學習更加主動，特意在進行作業設置時候進行傳統方法的改進，讓作業成為激發學生學習興趣的重要路徑。對于此作業的設置我并沒有單純讓學生進行字詞的練習，而是讓學生進行一項社會調查，了解學生們的課后生活，并將此過程制作成為一份調研報告。這樣的作業讓學生們不再囿于傳統作業形式，而是讓學生們的眼界更加開闊。很多學生走入生活中開展相應的“調研活動”，有的同學了解身邊同學的課后活動，發現同學們的生活豐富多彩。多樣的課外生活讓學生們應接不暇，有的同學還通過網絡途徑了解國外學生的課后生活，為豐富自己的生活尋找路徑。“We should try our best to enrich our after-school life.”“We must participate in the extracurricular activity by to enrich our life.”等等內容在學生們的調研報告中出現，深化了學生們的認知。

讓英語走入學生們的生活會讓學生在不知不覺中激發對英語的學習興趣，能夠讓學生的英語應用能力得到顯著提高，對于提升學生的學習主動性來說具有極大地推動作用。因此，教師要對作業形式予以深入研究，讓其為學生主動性的提升構建橋梁。

讓學生主動參與到課堂學習中來，是學生英語學習最適宜的學習模式，是學生英語能力提升的最重要途徑。教師還要對其予以深入研究，夯實基礎知識教學，構建良好氛圍，改進教學方法，為學生主動性的發揮而不斷努力。