初中體育教學中融入拓展訓練的可行性分析

蘇本超

拓展訓練強調團隊學習、突出以學生為中心、注重學生實踐能力的培養、教學內容個性化特點鮮明、強化對學生態度、觀念的培養。在培養目標上，拓展訓練的追求與初中體育教學當前的教學目標具有較高的一致性。拓展訓練的內容與方法等與當前社會經濟和體育事業的發展對初中體育教學提出的新要求相適應，是推動我國體育事業和體育教學不斷進步和發展的可取模式。這為拓展訓練融入初中體育教學提供了客觀可行性。

一、拓展訓練與初中體育教學具有諸多相同點

拓展訓練主要流行于社會俱樂部中，目的是對被培訓者進行團隊能力、心理控制能力以及個人社會適應能力等綜合素質能力的訓練。與初中體育教學目標相對照，拓展訓練的培訓目標實際上與其具有很大程度的相同之處。此外，二者還在訓練內容以及方法原理等諸多方面也存在相同或相似性。

例如，初中體育教學中，教學的三個組成部分在教學中承擔不同的任務，準備部分主要是引導學生進入狀態，為體育教學的開展作好身體和心理上的準備；基本部分是教學的重要階段，教師在這一階段教師主要通過對學生行為和言行的觀察，及時介入，引導和幫助學生體驗、學習和感受；在結束部分教師引導學生本節教學進行總結回顧，總結難點和重點，在自我思考中吃透教學內容。拓展訓練的教學內容按照先后順序類劃分可以分為引導、體驗、感悟、總結、分享五個階段。將其與初中體育教學的過程進行對比，我們不難發現，二者具有諸多相同之處，如，教學的準備部分與拓展訓練的引導部分就具有相同的目的，前者在于引導學生為教學作準備、后者在于引導訓練者進行入狀態；而初中體育教學的基本部分則與拓展訓練中的體驗與感悟這兩個階段的內容高度重合。

從上述分析中我們不難看出，雖然拓展訓練主要是在社會培訓領域廣泛應用，但是其內容和使用原理等與初中體育教學具有諸多相似甚至是相同之處。結合二者的優勢，生成初中體育教學的新模式，可以為初中體育教學提供新的方法和手段，最大限度發揮初中體育教學促進學生全面發展的作用。

二、拓展訓練有利于學生心理健康

當前初中《體育與健康課程標準》中，將學生的心理健康列為學生健康的主要指標之一，并強調體育教學要促進學生的身體和心理健康都得到有效提升。但是，我們需要面對的一個現實是：新課程標準將體育教學促進學生身心健康全面發展作為教學的明確目標，但是實際教學卻受限于傳統模式的限制，始終難以達到課標的要求。拓展訓練以其特殊的優勢與體育教學結合，在促進學生身心健康發展方面作用卻甚為顯著。

例如，在當前初中生存在的人際交往困難以及學習壓力等心理健康問題上。雖然傳統的體育教學能夠在一定程度上和一定方面改善學生存在的心理健康問題，但是這種作用對于愈演愈烈的學生心理健康問題而言卻顯得杯水車薪。引入新的體育教學模式顯得刻不容緩，對此，一線初中體育教師和研究學者就拓展訓練對學生的心理健康影響進行了實證研究。根據研究數據的統計學分析，拓展訓練引入初中體育教學后，對學生的心理健康能夠產生明顯地促進作用，有利于學生身心健康的全面發展。

筆者認為，雖然體育教學對學生心理健康的促進作用已經得到共識，但是，隨著社會生活和教育改革的不斷深入，學生面對的心理健康問題不斷趨于復雜，這要求要想通過體育教學來幫助學生心理健康水得到提高，體育教學層面就應該因應這種變化對傳統教學模式進行創新和完善。拓展訓練作為一種社會培訓的模式，其所倡導的團隊學習、突出以學生為中心、注重學生實踐能力的培養、教學內容個性化特點鮮明、強化對學生態度、觀念的培養等理念正好對傳統體育教學在促進學生心理健康發展中的缺陷起到彌補作用，因此，利用拓展訓練對體育教學加以創新和完善是體育教學改革應該加以充分利用的模式。

三、拓展訓練有利于提高學生社會適應能力

初中體育新課標中提出的教學目標之一就是提高學生的社會適應能力，然而傳統教學方法在這一電商卻效率不甚讓人滿意。而拓展訓練在這方面卻比傳統體育教學有更加明顯的效果。

例如，根據教學實驗證明，在初中體育教學中，采取拓展訓練教學和采取傳統教學方法對學生的社會適應能力會產生不同的影響。這種影響直接表現為，采取拓展訓練進行體育教學，學生的社會適應表現要明顯優于采取傳統體育教學方法的表現。

通常，面對新環境，學生們表現出的適應方式主要有三種，一是解決問題；二是接受情境；三是心理防御。在拓展訓練中，體驗與感悟的過程就是探尋解決問題的方法與途徑的過程，這正是適應能力培養的有效途徑。因此，筆者認為，拓展訓練融入初中體育教學中對學生的社會適應能力的提高有很明顯的促進作用。

拓展訓練所具有的豐富的內容和手段對于初中學生心理健康的發展和社會行為的發展能夠產生明顯的促進作用，在初中體育教學中引入拓展訓練，可以為體育教學提供新的、有效的教學手段和方法，提高體育教學促進學生身心健康發展的作用。本文從自身對這一問題的初步思考出發，結合當前初中體育教學改革的前言動態，提出了拓展訓練融入初中體育教學的三個可行性理由。