優化成語教學方法，激發成語學習興趣

洪燕

【摘要】成語是漢語的靈魂，賦予了漢語生命，承載著中華民族優秀的文化和豐富的思想。加強成語教學，優化成語教學方法，激發學生學習成語的興趣，對于增加學生古典文化的積累、陶冶小學生的思想、提升學生的文化品位具有深遠意義。

【關鍵詞】成語探源；成語游戲；成語歸類

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

成語言簡意深、形象生動，是中華民族傳統文化的結晶。它濃縮了歷史，融進了文化。可以說，成語是漢語的靈魂，賦予了漢語生命，承載著中華民族優秀的文化和豐富的思想。加強成語教學，優化成語教學方法，激發學生學習成語的興趣，對于增加學生古典文化的積累、陶冶小學生的思想、提升學生的文化品位具有深遠意義。下面我主要結合教學中的具體課例談談幾點做法。

一、成語探源，理解深入

成語不少是源于古典文集、神話故事、寓言、歷史故事等，因此，要深入理解成語的意思，就必須對成語追本溯源，了解其來源或典故。比如《山海經》《左傳》等古代文集里包含大量成語。所以，在教學過程中讓學生了解成語的來源、典故等背景知識，知道成語大多存在于哪些文集里，這不僅能使學生更準確、深刻地理解成語的含義，還能激發學生自己去文集里尋找和發現成語，進而提高學生學習成語的興趣。曾執教的《成語探源》一課，首先讓學生從熟悉的狐假虎威、鷸蚌相爭、螳螂捕蟬、坐井觀天出發，明白出自寓言故事；接著引出大禹治水、愚公移山、女媧補天、精衛填海，明白出自神話故事；再者引出《左傳》和《山海經》中狐假虎威、螳螂捕蟬、愚公移山等小古文，明白成語的本來用意；最后，學生發現所學習的絕大部分成語都是選自《山海經》，老師進而介紹《山海經》，很多孩子萌生出想看《山海經》的興趣。這樣的《成語探源》教學很有意義和價值，既能夠讓學生深刻了解成語類型和來源，又可以激發起閱讀古典文集、探尋更多成語奧秘的興趣。

二、成語游戲，趣味盎然

俗話說：“興趣是最好的老師。”在成語學習過程中，如果只是一味枯燥乏味地講解意思和不求甚解地背誦，甚至只會背不會用，那么這樣的成語教學和成語學習是缺乏生命力的。只有加強在活動中學成語、用成語，才能使學生學習成語的興趣日益濃厚。在執教《十二生肖話成語》時，我設計了多種形式的成語互動游戲。首先，以《成語兒歌操》作為熱身開篇，6個PK小組各有一個成語名：臥虎藏龍組、馬到成功組、聞雞起舞組、牛氣沖天組、三陽開泰組。接著，看圖猜成語，都是選自學生課前創作的成語插畫，從圖畫了解成語大意。然后，“心有靈犀一點通”我做動作你來猜環節，讓學生在互動中演繹對成語的理解，趣味橫生。接著，當十二生肖成語積累到一定程度，借鑒詩詞大會中的“飛花令”形式，小組PK，賽一賽成語積累誰最棒；最后，學生創作十二生肖簡筆畫，選取含有生肖的成語，全班組合在一起形成“十二生肖連環畫”。

三、成語歸類，輕松記憶

面對浩如煙海的成語，要想牢牢地記住它絕非易事。為了幫助學生克服成語記憶的困難，降低記憶難度，在教學實踐中，我積極鼓勵學生采用歸類的方法去識記成語。諸如：（1）含有動物的成語，并按順序寫出；（2）收集跟數字有關的成語，要求與每個數字相關的成語不少于3個；（3）收集跟“風，霜，雨，雪，云，霧，雷，電”文字相關的成語；（4）收集八個字或十個字的成語；（5）整理出“AABB型，AABC型，ABAC型”成語，每種類型的成語不少于3條，等等。

同時，還可以按照成語所表達的意思來進行歸類記憶。蘇教版四下每個單元的成語積累，基本上都是按照含義相近或者相對的規律進行呈現。比如蘇教版四下《練習2》：淺嘗輒止、浮光掠影、囫圇吞棗、不甚了了、天道酬勤、熟能生巧、刨根問底、無所不曉；蘇教版四下《練習6》：欲言又止、吞吞吐吐、閃爍其詞、支支吾吾、口若懸河、妙語連珠、眉飛色舞。

通過歸類收集成語，能有效幫助學生記住自己收集的成語。同時，也讓學生在歸類整理的實踐操作中，逐漸學會這種歸類整理的方法，真可謂一舉多得！

四、日常強化，學以致用

所學的知識只有能夠靈活運用到實際需要中去，才能真正變為自己的知識，學習知識的終極目標就是強調學以致用，運用也是對所學知識的一種強化記憶。因此，我在日常教學中也特別重視培養學生對成語的實際運用能力。為達到良好效果，通過日常訓練強化所積累的成語，已形成常態化。平時口語訓練要求學生在表達某種意思時，能使用成語的地方，鼓勵學生大膽使用成語，作文、周記、日記等日常練筆，都要求學生盡量使用成語，平時還讓學生相互比較，看誰的詞匯最豐富，表意最言簡意賅。通過日常的有意識強化，學生大部分養成了自覺運用成語、積累成語的習慣，隨之而來的是作文水平和語文素養的提高。

總之，成語作為漢語言的重要表現形式之一，在小學生言語表達能力中起著至關重要的作用，是培養小學生語文核心素養的重要途徑。所以，每一位語文教師都應該在教學實踐中，努力提高自身的成語教學水平，修煉自我成語涵養，切實激發學生的成語學習興趣，為傳統文化的傳承貢獻自己的力量。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）endprint