淺談儒家教育思想中的教學(xué)方法和教學(xué)原則在語文教學(xué)中的滲透

劉金玲

【摘要】在我國社會發(fā)展過程中，儒家教育思想發(fā)揮著非常重要的作用，指引著當(dāng)代語文教學(xué)尤其是中職語文教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)對語文教育模式帶來了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前，在中職教育中，語文教學(xué)處于劣勢地位，學(xué)生的語文水平普遍不高。基于此，本文主要論述了儒家教育思想中的教學(xué)方法與原則在中職語文教學(xué)中的滲透，希望對我國中職語文教學(xué)發(fā)展有幫助。

【關(guān)鍵詞】儒家教育思想；教學(xué)方法；教學(xué)原則；滲透

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中職語文教學(xué)滲透儒家教育思想的重要性

（一）促使學(xué)生人格完善，學(xué)習(xí)效率提高

中職語文教學(xué)目標(biāo)，并非簡單地引導(dǎo)學(xué)生識字讀句，而是致力于促進(jìn)學(xué)生語文修養(yǎng)和文化素質(zhì)的全面提升。我國儒家教育思想倡導(dǎo)的是修身養(yǎng)性，不僅充分重視人的道德與品格修養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)也通過其蘊(yùn)藏的為人處世的真理，在潛移默化中影響學(xué)生的人格發(fā)展。此外，儒家教育思想還實(shí)現(xiàn)了工具與人性兩者的緊密融合，而這種因材施教的教育理念依然沿用至今，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成具有促進(jìn)作用。因此，在中職語文教學(xué)中融入儒家教育思想，對于教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有極為重要的作用。

（二）傳統(tǒng)民族文化得到傳承

雖然改革開放的深入進(jìn)行，為西方激進(jìn)文化和我國傳統(tǒng)文化的緊密融合提供了廣闊的空間，但外國文化的個(gè)人主義觀念比較強(qiáng)烈，與我國提倡的集體主義精神不相符，同時(shí)這種激進(jìn)的文化思想對學(xué)生的思想發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。因此，在中職語文教學(xué)活動開展過程中，教師必須將儒家教育思想與現(xiàn)代教學(xué)緊密融合在一起，才能避免學(xué)生受到激進(jìn)思想的影響。首先，儒家教育思想作為我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化之一，其自身較強(qiáng)的穩(wěn)定性，使人們在學(xué)習(xí)過程中感受到了前所未有的文化歸屬感；其次，儒家教育思想所倡導(dǎo)的行為規(guī)范、道德價(jià)值等原則，在現(xiàn)代社會價(jià)值體系建立過程中仍然發(fā)揮著極為重要的作用。所以，在中職語文教學(xué)過程中滲透儒家教育思想，能夠潛移默化都約束學(xué)生的言行舉止。

二、中職語文教學(xué)滲透儒家教育思想存在的問題

（一）相對落后的思想觀念

由于很多教師在語文教學(xué)過程中在思想上還沒有認(rèn)識到儒家教育思想發(fā)揮的作用，而是簡單地將其作為平常的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生則只能利用非常有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間接觸儒家教育思想，并不能將其融入日常學(xué)習(xí)生活中，在此基礎(chǔ)上，理論與實(shí)際缺乏融合，學(xué)習(xí)意義也就無從談起。

（二）與語文教材不相符

當(dāng)前，在中職語文教學(xué)中，儒家教育思想滲透存在著嚴(yán)重的本末分離的問題。首先，儒家教育思想無法與中職語文教材融為一體，一般情況下，中職語文教師會將儒家教育思想作為語文教學(xué)的一部分，只有在討論與儒家教育思想相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，才和語文教學(xué)聯(lián)系在一起，而沒有將儒家教育思想貫穿于語文教學(xué)的整個(gè)過程中；其次，儒家教育思想與實(shí)踐脫離現(xiàn)象嚴(yán)重。很多中職語文教師只是將儒家教育思想作為一種知識向?qū)W生講解，而沒有要求學(xué)生利用自身的情感去體驗(yàn)和感悟，而這最終導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解儒家教育思想所要闡釋的內(nèi)容。

（三）教育模式的改革與創(chuàng)新

以往的中職語文教學(xué)以“粉筆+黑板”模式為主，為學(xué)生強(qiáng)硬灌輸知識，使得學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，而儒家思想注重理論化知識，短期內(nèi)學(xué)生不能有效掌握老師講解的枯燥知識理論。而這也就顯現(xiàn)出針對傳統(tǒng)中職語文教學(xué)模式改革的重要性。此外，中職語文教師自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力也是影響中職語文教學(xué)質(zhì)量和效率提升的關(guān)鍵因素，老師首先要自己充分理解儒家教育思想，才能靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)，掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

三、中職語文教學(xué)儒家教學(xué)方法與原則的滲透途徑

（一）創(chuàng)造良好的文化氛圍

不管是學(xué)校或者老師，都必須為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。首先，硬件環(huán)境的完善。比如教師保留圖書角，為學(xué)生的課間或者課后閱讀提供具有儒家教育思想的書籍，為學(xué)生接觸和了解儒家教育思想奠定良好的基礎(chǔ)；其次，軟件環(huán)境的完善。為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的全面提升，這是思想滲透的基礎(chǔ)，在潛移默化中感染學(xué)生。

（二）結(jié)合教材滲透儒家教育思想

首先，教師必須在教學(xué)過程中引導(dǎo)和幫助學(xué)生探索教材中所包含的儒家教育思想，通過《論語》《孟子》等經(jīng)典篇章的引用，幫助學(xué)生加深對儒家思想的理解和認(rèn)識。另外，教師在向?qū)W生傳授知識過程中，必須將儒家教育思想貫穿于語文教學(xué)過程中，才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步加深對儒家教育思想內(nèi)涵的理解和認(rèn)識，為后期的語文知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；其次，教師在語文教學(xué)過程中，必須將儒家教育思想與中職語文教材緊密地融合在一起，才能促進(jìn)語文教學(xué)效率和質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（三）教學(xué)模式的創(chuàng)新

首先，要求教師必須在語文教學(xué)過程中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與儒家教育思想緊密地聯(lián)系在一起，組織豐富的實(shí)踐活動，例如小品表演、模擬情景、課堂教學(xué)開始前，向?qū)W生講述有關(guān)儒家教育思想的小故事，徹底激發(fā)學(xué)生對儒家教育思想的學(xué)習(xí)興趣和積極性；其次，靈活多變學(xué)習(xí)平臺的搭建。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了學(xué)生日常生活中非常重要的組成部分，這就要求教師必須在實(shí)際教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，搭建出適合學(xué)生在線學(xué)習(xí)的儒家教育思想學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)意識。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)中，儒家教育理念的滲透非常重要，這是需要長期堅(jiān)持的任務(wù)，老師要堅(jiān)持長遠(yuǎn)眼光，循序漸進(jìn)地滲透。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在閱讀與欣賞、語文綜合實(shí)踐活動、表達(dá)與交流等過程中，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（編輯：張曉婧）endprint