論初中體育課堂如何激發學生興趣

周天貴

體育教育是學校教育的重要組成部分，體育課也是初中課程教學中必不可少的課程。體育教育是在教師的指導下，使學生掌握一定的運動技能，德智體美勞全面發展，因此學生對體育課興趣的高低影響著課堂的教學質量，調動學生的積極性，培養學生的體育興趣在初中體育課堂中是十分重要的。

一、教師要積極引導學生的運動觀念

初中體育教師要從觀念上改變學生的想法，讓學生親身體會到體育鍛煉及過好日常生活的前提和基礎，要通過課堂培養學生對體育的興趣、愛好，從而引導學生擁有終身鍛煉的意識并付出行動。在以往的教育模式中，由于對體育教育的輕視疏忽，體育課往往僅被當成通過身體練習操來掌握體育的基本知識的課程，缺乏培養學生興趣的環節，有的學校甚至會直接取消體育課。

現在的孩子大多數都不喜歡跑步，平時的跑操活動都有不少學生偷懶，更談不上對跑步有什么興趣了，因此體育教師就應該思考如何提高學生對體育的興趣。相比枯燥的跑步學生更喜歡打籃球，說跑步就喊累的學生，一說起打籃球就生龍活虎。倘若教師有意識地組織籃球比賽之類的活動，在比賽中不知不覺中就能使學生的速度和耐力素質得到充分的提高。教師可以通過校園中的專題講座、廣播、電視、錄像、黑板報等方式為學生宣傳運動的重要性，從而提高學生的學習興趣。

二、豐富課堂教學內容，合理安排體育游戲

在初中體育教學中，教師要提高學生的學習興趣，就要從豐富課堂教學內容出發。體育教師要讀懂教材，結合學生的學習興趣，利用學校現有器材和場地等條件，開展體育活動。例如，在教學中，教師可以為學生設置籃球、跑步、乒乓球、羽毛球、跳皮筋、甩繩跳等教學環節，讓學生體會到體育運動的豐富性。此外，體育游戲都帶有集體性，因此可以在班級中進行分組游戲，比如進行四人三足、繞八字跳繩，讓每個學生在游戲中增強集體意識，為了集體獲得優勝而努力，那么他們就會積極主動地參與，相互幫助、相互配合。

三、結合不同學生素質制訂不同的教學策略

在初中體育教學中，教師要結合不同學生的身體素質、運動基礎、性格特征等安排不同的教學策略，以提高學生的運動能力。例如，某一個體育動作的教學中，一般學生都很容易學會，但是，對于運動基礎較差的學生來說卻不是如此，這就需要教師降低動作的難度，分解動作的步驟進行耐心的講解。此外，還有一些學生的自尊心比較強，害怕在大家面前出丑，這就需要教師及時鼓勵他們，增強他們運動的自信心，以免他們害怕上體育課。

四、實施成功的激勵策略

每一個初中生都渴望成功，也都渴望自己的努力和成功被他人欣賞，這就需要教師根據實際情況對學生采取激勵策略，利用學生的成就感培養學生的興趣，激發學生的學習動力。體育教師在課堂上要形象生動地示范體育動作，運用生動幽默的語言，讓學生在輕松的氣氛中掌握知識。教學中，教師要對學生多表揚、多鼓勵、多關懷、少批評。針對一些表現比較優異的學生，教師可以讓他們在眾人面前表現自我，形成榜樣，激勵其他學生不斷努力。針對一些基礎較差的學生，在他們取得一點進步的時候，教師就要毫不吝嗇地夸獎他們，以激發他們的學習興趣。實踐證明，老師的激勵策略，能有效調動學生的積極性，因為初中階段是孩子爭強好勝的年紀，通過老師及時給予的肯定、鼓勵，會產生積極的反響并產生群體效應。

五、體育教師要有創新意識

無論什么學科的教師都要具備創新意識，只有這樣，教學中才能緊跟時代潮流，符合時代要求，在符合初中學生的生理特征和心理需求的前提上，對每節課進行改革，是學生對每次課都保持新鮮感和強烈求知欲的必備要求，這樣才能最大限度地調動每個學生的學習興趣。比如在進行中長跑訓練時為了不讓學生感到枯燥，教師可利用多種方式的變換來鍛煉學生的耐力，設置計時、計數的小型競賽練習。

六、體育教師要制訂合理的課上運動負荷

體育課最大的一個特點就是要讓學生在課上承受一定的運動負荷。現在有很多學生存在一種現象：喜歡體育運動，但不喜歡上體育課。其中最主要的原因就是學生的心態問題，大部分學生總擔心體育課運動負荷會過大導致自己承受不住。每個學生都不一樣，他們的心理、生理發展程度都存在差異，運動技能水平也存在差異，這就要求體育老師盡最大努力了解每個學生的身體狀

況，合理安排符合學生身體能力的運動負荷。老師在規定運動負荷的同時要傳授學生相應運動的理論知識，讓學生了解自己的最大運動負荷是多少。

為了提高初中課堂學生對體育學習的興趣，教師要充分發揮自身的引導作用，強化學生的運動觀念，豐富課堂內容，采取因材施教和激勵策略，充分具備創新精神，才能使學生的學習興趣得到提高。體育教師要不斷拉近與學生的距離，建立和諧友愛的師生關系，只有這樣才能夠提高他們對體育的學習興趣，讓學生更樂于參與到體育課堂學習中來。

參考文獻：

[1]朱智巖.如何在初中體育教學中激發學生的學習興趣[J].新課程學習（中），2014（10）：131.

[2]王亞.初中體育教學中激發學生的學習興趣[J].學周刊，2014（6）：67.

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