積跬步，至千里

尹金鑫

2000年，我踏上教育工作崗位，一直做班主任工作。憑著對教育事業的執著追求和對孩子們的一顆愛心，始終把滿腔熱情傾注于每一位學生身上。

我允許孩子犯錯誤，并給孩子改正的機會。在孩子每一次犯錯誤的時候，都耐心呵護，絕對不讓他們被同一塊石頭絆倒兩次。

我認為，只能傳授書本知識的老師并不完全是一個合格的老師。所以，在不斷探索新的教學方法的同時，結合本校學生的特點，深入細致地研究學生的思想動態。

剛接初一時，對這個班級學生的狀況不了解，便詢問小學老師，經老師介紹，最淘氣的學生在本班。我沒有退縮，更沒有嫌棄這個學生。在接班后，我特別關注這位學生，發現他身上的閃光點，恰到好處地鼓勵他、贊賞他。同時又注意他的缺點，如上課注意力不集中影響他人學習，為人處世好沖動等。那段時間我一直在想，怎么才能讓他揚長避短呢？終于，機會來了。班級要評選一名綜合素質評價記分員，要求：必須以身作則，有良好的行為習慣，有高度負責的責任心，記分要公平、公正、公開。全班都很積極、踴躍爭當記分員，他的小手也舉得高高的，我豪不猶豫地選他并對他說：“老師和全班同學把任務交給你，因為你辦事我們放

心”。他臉上露出燦爛的笑容，從那時起，他每天早晨都將當天記錄每一位學生的學習、紀律、衛生等綜合成績向全體學生宣讀一遍，這樣不僅提高了他的積極性，他自己的一言一行也明顯好了許多。

我認為班主任在管理班級學生時，還要分析學生的年齡特點，因為不同年齡段的孩子有著不同的特點。尤其是學生步入八年級階段更要分析透徹，因為處于這一時期的學生，情感很脆弱，最容易沖動，做事也很莽撞，心理上的表現是容易興奮和沖動，神經敏感，產生了愛情的萌芽，大多數早戀的孩子是發生在這一時期，沖動是他們這個時期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。

兩個禮拜前的一天上午，跑完操，我剛進班級就碰上一起偶發事件。物理科代表取的實驗器材還沒等上課就被拆得亂七八糟，物理老師氣得漲紅了臉說：“這是誰拆的？”我看到物理老師很生氣，這時我必須配合任課教師的工作，安慰她說：“你別著急，就算這堂課不上我也要查出來，您先回避一下。”物理老師走出了班級，我心平氣和地對學生說：“你們現在處于這個年齡段，好奇心強，動手能力強，拆卸實驗器材正能體現這一年齡特點，這很正常，老師可以理解你們，剛才是誰拆的器材，請主動站起來，老師是不會怪你的，只要下次注意，沒老師的允許不準隨便動就可

以了。”

“老師是我倆拆的。”只見他倆急得滿頭大汗，孩子們已經知道自己錯了，那么教育目的也就達到了。

從這件事上我深刻地領悟到：分析學生，了解學生的年齡特點太重要了。

當處于這一時期的學生產生了愛情的萌芽時，我在了解實情后，提前給他們打預防針，開展相關的主題班會，談利弊，讓他們將更多的經歷投入到學習中，與家長溝通共同引導，播放具有教育意義的相關視頻。

我深信真正贏得孩子尊敬的老師都是待生嚴格的老師。如果是學生應該和必須做的，嚴格要求，班主任責無旁貸。在其位就要謀其政，當一天班主任就要對每一位學生負責。越到高年級，學生對平時的加分扣分就越不重視。但我在想學生的重不重視完成可由老師來掌控。在假期中我不斷反思琢磨，怎么能讓老師們有抓手，讓學生繼續重視分，還能讓學生不產生消極情緒，重視平時綜合素質評價成績呢？于是，我就按照自己制訂的綜合素質評價項目進行累計，最終制訂出一個評價標準，A等每天分數累計必須達到50分，B等必須達到36分，C等必須達到18分。這樣就不存在扣分的消極因素，而是每天為了達到不同層次的目標而努力。經過實踐，我認為堅持這種評價大大提高了學生的學習熱情。

在工作中，我善于運用各種方法化解矛盾，根據班級不同階段出現的不同問題，及時解決，不斷督促學生向著自己的新目標邁進。

作為一線學科教師，認真抓好自己的外語教學，以教育科研為先導，努力使自己成為科研型青年教師。在課堂上，公平公正對待每一位學生，對待學困生本著不拋棄、不放棄的原則，每天的教學內容進行堂堂清，個別學生不過關，到學生家里或領到自己家里過，使得不同層次的學生都在努力，進而營造良好的學習氛圍。

功夫不負有心人，我的付出換來了學生的愛戴、家長的擁護和領導的認可。我教過的許多學生至今和我聯系不斷，許多家長提起都嘖嘖稱贊，因為我是用自己的工作熱情、教育激情點燃著學生的生命之火，讓孩子們健康成長。因此也獲得了許多榮譽：2012年被評為“白山市優秀班主任”；2013年被評為“縣級優秀教師”；2014年被評為“縣級英語學科優秀教師”。我還在不斷努力提高自己，2015年白山市教育科研“十二五”微型課題《關于激發學生積極主動學習英語的研究》結題；2015年10月被評為白山市教育科學“十二五”小班化教育行動研究聯盟先進個人。

作為一名教育工作者，我深知學高為師，身正為范，所以，在不倦的教育教學實踐和探索中，必將結出更豐碩的成果。

編輯 魯翠紅