高中英語閱讀教學(xué)方式的策略與研究

來燕

摘 要：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分之一，在高中英語教學(xué)中占有重要地位。它既是高中英語教學(xué)中不可缺少的一部分，也是直接影響高考成敗的關(guān)鍵因素。作為一名英語教師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)目標(biāo)之一，高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，需從多角度入手進(jìn)行完善，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；教學(xué)方式

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.首先，現(xiàn)階段在高中英語閱讀教學(xué)方式上，絕大多數(shù)教師對閱讀的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)英語的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式單一，對學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的思維變化沒有清晰的認(rèn)知和把握，課堂以教師為中心，從而阻礙了學(xué)生整體閱讀水平的發(fā)展。

2.其次，閱讀面窄。對于一篇文章來說，并不是所有的單詞或者詞語學(xué)生都能理解其含義，所以，這就會影響學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致學(xué)生不明白文本的中心思想。

3.再就是一些學(xué)生缺乏閱讀的興趣和主動性。高中的學(xué)習(xí)時間比較緊，而英語作為一門外語，也使得大部分學(xué)生不愿意將時間浪費(fèi)在英語閱讀上，這樣直接影響到英語閱讀能力的提高。

4.沒有一定的閱讀量。因各門學(xué)科繁多的作業(yè)而導(dǎo)致學(xué)生沒有多余的時間進(jìn)行英語閱讀，從而阻礙了英語閱讀能力的提高。

二、針對高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)，首先要做的就是一切閱讀題材和教學(xué)方案都從學(xué)生的角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的情況而制定。就閱讀教學(xué)而言，從學(xué)生的角度出發(fā)制訂教學(xué)目標(biāo)，安排閱讀任務(wù)，只有這樣，才能使學(xué)生樂意閱讀學(xué)習(xí)。

教學(xué)中可以采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方式。教師選取一篇文章，簡單向?qū)W生說明學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，確立好自學(xué)時間，然后讓學(xué)生完成自測題目。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，突出教師“主導(dǎo)”及學(xué)生“主體”地位，對學(xué)生解決不了的問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。

2.詞匯積累

詞匯是組成語言的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。首先，教師要轉(zhuǎn)變詞匯教學(xué)的觀念，教師可通過組織多種活動來提高學(xué)生的英語詞匯積累，進(jìn)而為提高學(xué)生的閱讀水平奠定堅實的基礎(chǔ)。對于一些高頻詞匯和重點詞匯，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生歸納該詞的其他意思及用法，以及相關(guān)的派生詞。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和主動性

俗話說：興趣是最好的老師。也就是說，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣才會主動地去閱讀，才能養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其能夠主動去閱讀呢？在閱讀教學(xué)中，我們可從文本內(nèi)容的選擇上來幫助學(xué)生找到閱讀的興趣，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些熟悉的英文歷史人物、人物傳記、體育賽事等。

比如用英文介紹中國的歷史人物也可以：Qu Yuan was a Chinese scholar and minister to the King from the southern Chu during the Warring States Period. His works are mostly found in an anthology of poetry known as Chu Ci. His death is traditionally commemorated on the occasion of the Duan wu Festival ， which is commonly known in English as the Dragon Boat Festival or Double Fifth（fifth day of the fifth month of the traditional Chinese calendar）.既向?qū)W生介紹了中國的歷史人物，又對學(xué)生進(jìn)行了閱讀教學(xué)的傳授。鼓勵學(xué)生在簡單的文本閱讀中逐漸找到閱讀的興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極地走進(jìn)文本，提升對閱讀的主動性。

4.課外閱讀拓展

課本是英語閱讀教學(xué)的根本，而拓展課外閱讀是一種輔助教學(xué)手段。課外閱讀拓展必須是在完成課題閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行。在閱讀教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和整體把控文章重心、知識重點的能力。對學(xué)生進(jìn)行拓展課外閱讀，可以有效地拓展學(xué)生的思維，可以促進(jìn)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解與掌握。

三、高中英語閱讀技巧

閱讀是一個語言與思維相互作用的過程。高中英語閱讀課教學(xué)雖然沒有固定的教學(xué)模式，但都有其內(nèi)在的規(guī)律。

1.讀問題，引導(dǎo)學(xué)生從問題中找關(guān)鍵詞，再去文章中找答案。

2.從文章中找各段的主題句，指導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，往往答案就出現(xiàn)在關(guān)鍵詞左右。

3.注意歸納文章中心，注意連接性詞語及上下文關(guān)系。

4.限時完成閱讀，學(xué)生閱讀反思，教師做出點評。

總之，閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，它對于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)具有極大的推動作用。在高中閱讀教學(xué)中，我們要更新觀念，實際上閱讀也是一種交際活動，是培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑。因此，閱讀能力的提高有著不可忽視的

作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慶麟.認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)[M].上海科學(xué)技術(shù)出版社，2000.

[2]黃耀.閱讀教學(xué)策略典型問題的診斷和對策[J].英語教師，2010（10）.

編輯 姚曉媛endprint