如何加強高中語文微寫作教學

趙春雷

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，微寫作應運而生，它不僅能夠有效培養學生的動筆習慣，還能夠促進學生語言交際能力的提高，在增強學生寫作自信心的同時，實現對學生寫作興趣的激發。微寫作作為高中語文教學中的全新嘗試，對于教學發展而言具有重要的意義，它能夠有效創新語文教師的寫作教學思路，也能夠有效改變學生對于作文教學的看法。因此，高中語文教師需要注重微寫作教學的有效性，加強高中語文微寫作教學。

關鍵詞：高中語文；微寫作教學；興趣

語文學科作為重要的基礎學科，一直是高考考核的重點科目，也是大家特別關注的科目，而寫作又是語文學科的重要組成部分。隨著網絡時代的到來，教學中也不斷注入各種微事物新興資源，尤其是微寫作，不僅具有短小精悍的特點，還能夠將學生的真情實感抒寫出來，逐漸成為高中語文寫作教學的發展趨勢。加強高中語文微寫作教學，既能夠使學生的寫作興趣得到激發，使其符合新課程改革的要求，又能夠有效培養學生勤于動筆的習慣，使學生的語言交際能力得到顯著提高。因此，在高中語文教學中，教師應該重視研究微寫作教學，在實踐中不斷總結經驗、改進和完善，促進微寫作教學效率的提高。

一、以激發學生的興趣實現加強微寫作教學

高中是培養學生價值觀的重要時期，也是學生成長發展的關鍵時期。高中階段的學生容易對周圍的事物產生興趣，同時他們也會通過個性展示出自己獨特的感受，所以，高中語文教師在微寫作教學過程中，需要結合學生的心理特點，以學生的興趣為導向，布置相應的微寫作內容。比如，高中階段的學生大多喜歡上網，語文教師可以根據學生的這一喜好，將微寫作內容布置為如何正確對待網癮。雖然說微寫作并不需要學生長篇大論，但是卻能夠通過小短文寫出學生最富有情感的真實體驗。由此可見，學生的心理特點是微寫作的命題關鍵。教師除了要考慮學生的心理特點之外，還要注意采用新穎、有趣的命題。

除此之外，為了能夠實現對學生寫作興趣的有效激發，教師需要豐富其微寫作的命題形式，既可以將微寫作劃分為想象類，又可以將其劃分為口頭類，甚至可以讓學生圍繞主題編寫小劇本。微寫作內容則可以運用古詩文、名言警句、影視歌曲等各方面資源，也可以是學生創造出的鮮活內容。換言之，微寫作的寫作對象可以是任何學生所關心或者是感興趣的內容。如此，一方面可以使學生更好地抒發自己的情感，以濃厚的興趣來開展寫作，另一方面則可以使學生的視野得到有效拓展，讓學生在聯想的過程中充分運用已學知識內容，從而促進學生微寫作能力水平的提升。

二、利用課本資源激發學生的寫作靈感

就目前的高中語文教材而言，當中不乏較多具有時代特色且理念相對較為創新的文章，教師可以利用這些課文資源，使學生在常規語文閱讀教學中對其寫作手法進行學習，并且引導學生對其寫作目的進行領悟，由此既能使學生的寫作素材得到有效積累，又能夠有效激發學生的寫作靈感，從而強化學生的微寫作能力。比如，在開展《宇宙的未來》這一教學內容時，教師為了訓練學生的思維，可以在講解過程中與課文相結合，使學生掌握相應的寫作技巧。教師可以提問學生“你們對宇宙的了解有多少？”“你們覺得宇宙的未來發展趨勢會是膨脹還是收縮？”等問題，充分調動學生的思維，使他們能夠帶著問題進行閱讀，并且教師還可以引導學生“如果讓你來寫一篇關于宇宙未來的文章，你會如何書寫？”教師可以在教學過程中設置諸如此類的練習。雖然說這些練習內容看似較為平常，但是卻有著不容小覷的作用，學生可以在這種趣味性的訓練中更加深入地了解課本內容，既能夠使學生與社會的距離更加貼切，又能夠提高學生的寫作能力。

三、以生活為源泉培養學生的微寫作能力

寫作源于生活，生活與寫作有著密不可分的必然聯系，寫作可以反映生活，同時寫作也是作用于生活的一種方式。微寫作作為寫作中的一種，也與生活有著極為密切的關聯，教師應在高中語文教學中引導學生實現常規化、制度化的微寫作。每個人都有自己的微寫作生活方式，或通過微博感慨自己的想法，或通過日記表述自己的作為，或通過語言抒發自己的情感，這些都有助于學生微寫作能力的培養和提升。因此，教師應注重微寫作的常規化，使學生能夠將其作為日常生活中可以每日堅持的不可或缺的內容，當學生養成記錄和表達的習慣時，就能夠大膽抒發自己的個人見解，同時也有助于學生寫作自信心的提高，這樣就能夠讓學生自然而然地完成微寫作，他們也不會再認為微寫作是一項學習任務，反而能夠將其作為自己日常生活中能進行交流的朋友。

雖然說微寫作只是通過簡短的文字來完成寫作任務，但是它卻蘊含著巨大的意義，不僅可以有效激發學生的寫作興趣，還可以使學生在日常生活中鍛煉自己的寫作能力。倘若教師能夠在微寫作教學中對學生進行正確引導，在實踐教學中不斷總結經驗、改進并且完善，促進微寫作教學模式效率的提升，更好地訓練學生的微寫作能力，那么，既不會對學生的思想表達造成約束，反而能夠有效提升學生的寫作水平，對于高中階段的學生具有重要的意義。因此，高中語文教師在對學生進行微寫作教學時要注重其合理性、科學性和有效性。

參考文獻：

[1]吳俊.高中微寫作教學的理論與實踐研究[D].西華師范大學，2016.

[2]趙潤.高中語文“微寫作”教學探究[D].華中師范大學，2016.

編輯 范昕欣endprint