善待“有刺”的學生

左友國

班級中有一個學生，父母離異，父親又因偷盜罪被判刑，母親又是所謂的社會的“低層人物”。在孩子的心里有太多的自卑、沮喪、無奈，為了贏得同學及朋友的好感，與自我心理的滿足感和虛榮心，他常常用錢物拉攏伙伴，可是他不懂得這只是一種短暫的換取。當每次勞而無功時，他產生了過多的怨恨、不解，甚至脾氣暴躁，自暴自棄。這使得他的處境更難，原來用錢物可以換取的短暫的友誼也無濟于事，他的脾氣更壞了，形成了偏激、固執、沖動的性格。當你多次對他的教育沒有見到成效的時候，不得不用“武力”鎮壓，弄得“硝煙”四起，場面難以收拾。從此你只當他可有可無，灰心喪氣，你似乎徹底放棄了他。

有這樣一句話：“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。”當學生出現不好的行為表現時，教師要抓住時機給予關愛，進行疏導，讓他們及時找到屬于自己的天空。要做好疏導工作，教師必須把自己當成學生的朋友，走進學生內心，去感受他們的喜怒哀樂，這樣學生才會敞開心扉和你交朋友。

每一位教師都喜歡聽話 、聰明 、規矩的學生，但是，不可能所有學生都是聽話、聰明、守規矩的。青春期的孩子是最叛逆的，看似聽話的學生背后對老師客觀的評價卻未必是好的。特別是他離開你以后，你對他真心實意的好他會銘記一輩子，而你對他的所有的不好，特別是在大庭廣眾之下毫無尊嚴的訓斥，對薄弱學生的鄙視、對分數的追求、對小集體利益的狹隘的私心都會對學生形成一種陰影，你的名字一出現，他們的第一反應就是“這個老師不怎么樣”。

“人非圣賢，孰能無過。”世界上，恐怕沒有不犯錯誤的學生。對犯錯誤的學生也要講尊重，更要寬容。當然，也許難度更大。面對犯錯的學生，教師最容易情緒激動，甚至出言不遜。其實，純發泄性的責備和帶侮辱性的譏諷，是教師形象的“自損”，學生也會和你完全對立，難以獲得任何教育的收獲。教師一定要善待學生的失誤，給他們改正的機會。全國優秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假、惡、丑與真、善、美并存的。”

教育的藝術在于善于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體會到學習的快樂，激發學生的責任心和榮譽感。教師們，熱情地善待每一位學生吧，讓這些幼苗在您春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶下健康成長，日后必會結出碩果！

（作者單位：湖北省廣水市教育局）endprint