班級管理中的心理學策略分析

秦力

摘 要：俗話說“先做人，后做事”。作為班主任教師不應只注重學生理論知識的學習、實踐能力的提高等，更重要的，應該首先關注學生的心理健康教育。文章基于學生心理健康教育現狀，主要分析了學生心理健康教育完善化策略。

關鍵詞：心理健康教育；實施策略；教學現狀

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-008-01

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現在社會發展對人才的要求，不僅僅是在能力方面，更多的體現在人才的心理健康和道德素質方面。因此，心理健康教育的課堂學習，應該得到學生足夠高的重視。同時，班主任教師在管理班集體的過程中，應該不時的改進自己的管理模式，平時多關注學生的心理健康狀況。那么，教師應該如何在班級管理中進行心理健康教育呢？

一、開展心理健康教育主題班會，加強學生心理知識了解

首先，心理健康教育并不是教師通過簡簡單單的幾句話就可以描述清楚的，這需要教師利用大量的課堂時間以及課余時間關注學生的心理健康狀況，在個人輔導的前提下，專門安排一節課，引導學生進行心理健康教育的學習。比如，班主任教師可以開展心理健康教育主題班會，加強學生心理健康知識的了解。同時，可以鼓勵學生積極發言，提出自己有關心理健康教育的問題，進行課堂的集中解決，幫助其他學生及時規避心理誤區，引導學生健康成長。一個人要想擁有積極的思想，必須首先擁有健康的心理。其次，學生一定要做到言行一致。將理論知識和生活實踐結合起來，不能像紙上談兵的趙括一樣，只談理論，不談實踐。在開展主題班會的過程中，教師應該明確學生的主人公地位，與學生進行平等的交流互動，而不是教師自己個人的單獨講解。學生積極參與到課堂教學活動當中來，積極表達自己的想法和見解，才能夠達到開展心理健康教育主題班會的目的。

例如：班主任教師可以開展有關“中學生學習態度”的主題班會，引導學生分析自己的心理狀態，學習態度，使學生能夠做到客觀的認識自己，討論作為一個學生應該具備什么樣的學習態度。首先，教師可以引導學生分析知識學習在個人成長中所起的作用，制定個人學習計劃以及人生規劃。“同學們，作為一個初中生，老師尊重大家的個人想法，也相信大家能夠很好的對待學習這件事情。學習作為個人成長的必經過程，我們是應該信奉終身學習的觀念的。學習就好比是逆水行舟，不進則退。在人生發展的道路上，我們同樣只能選擇要走哪一條分叉路，還不能選擇倒退回原點。”類似關于學生學習態度的講解，鼓勵學生在學習的道路上勇往直前，樹立正確的學習態度，制定自己的人生目標和近期目標，規劃自己的人生方向，這才是學生應該有的人生態度。

二、講解心理健康方面的案例，引導學生正視自己的心理狀態

所謂的心理健康教育，并不是危言聳聽，它有自己的科學依據。教師在進行心理健康方面知識宣傳的時候，并不能只簡單的進行理論知識的講解，更要結合心理健康方面的真實案例，引導學生總結其經驗教訓，引以為戒。學生只有明確了心理健康的誤區在哪里，才能做到及時的規避，而不是說事后才后悔。俗話說“亡羊補牢，為時已晚”雖然這位牧羊人做了正確的彌補措施，但可惜的是，羊已經被狼吃掉了，牧羊人就算把羊圈修補得再完美，也無法挽回自己的損失了。教師結合案例來進行心理健康方面知識的講解，就是為了引導學生進行事前的籌措，而不是進行事后的彌補。人生的時間是很寶貴的，不能浪費在沒有意義的挫折上面。教室應該在課堂教學中結合理論知識進行心理健康方面案例的講解，引導學生正視自己的心理狀態，取長補短，進行自我提高。

例如：中學生在學習的過程中遇到的攔路虎之一，就有網絡游戲。中學生面臨中考的考驗，這是學生人生的第一個重要轉折點，其重要程度可想而知。而由于現代網絡信息技術的發展，學生面對的誘惑越來越多，而中學生本身的意志力不是很堅定，容易沉迷于網絡游戲，耽誤自己的學習。教師可以用青少年沉迷于網絡游戲的案例，引導學生正確的認識網絡信息技術，在學習階段，將其當做是學習的工具。適度的娛樂是可以的，并不是說網絡技術有害無益。而是說學生應該做到心中有數，能夠約束自己的行為，適度娛樂，在什么階段就做什么階段應該做的事。類似的將理論知識和實踐案例進行結合的講解，可以幫助學生做到在事實基礎上進行理論知識的升華和理解，保證學生的學習質量。

總結

心理健康教育作為引導學生健康成長的一門重要課程，在中學教育中并沒有受到足夠高的重視。教師往往注重學生理論知識的學習，而忽視了學生心理狀態的發展。在新課程教學中，要求教師引導學生全面發展，注重學生的道德素質和心理素質教育。因此，班主任教師在課堂管理中，可以通過開展心理健康教育的主題班會的方式，以及通過講解心理健康方面案例的方式，引導學生身心健康發展。

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