在小學語文作文教學中推行課外閱讀

陳翠鳳

摘 要：課外閱讀在小學語文作文教學中的作用很大，能夠有效增加學生的作文素材。為此，我們在教學中要結合學生的實際情況，積極采取措施，激發學生閱讀興趣，有效引導，在較大程度上提升學生的課外閱讀量，鼓勵學生參與到學習活動當中，提升學生學習的整體效果。

關鍵詞：小學階段；語文作文教學；課外閱讀

在小學階段的語文教學當中，作文教學始終都是比較困難的一個點，很多學生都在進行學習的過程當中遇到諸多阻礙，究其原因就是作文素材的匱乏。在進行實際教學的活動過程當中，為了能夠有效增加學生的作文素材，我們必須在較大程度上提升學生的課外閱讀量，學生除了在課上閱讀課文內容，還需要適當提升課外閱讀的量以及擴大閱讀范圍。教師只有充分了解小學階段的語文作文教學當中課外閱讀所起到的重要作用，才能夠提升課外閱讀的效果。

一、在小學語文作文教學當中推行課外閱讀的現實情況

就目前情況來看，有很多小學生不能正確看待身邊的事物，因此造成他們在進行寫作的時候不具備較強的語言組織能力，而且經常會發生詞不達意的情況。在進行實際寫作活動的過程當中，很多學生經常抓耳撓腮，很長時間也寫不出一篇完整的作文，詞匯量也不大；在日常教學當中，學生的課外閱讀量較小，知識面不廣；寫作的時候創意匱乏，思路不夠清晰，很多作文都是生搬硬套。

二、如何在小學語文作文教學當中推行課外閱讀

在小學階段的教學活動當中，教師往往需要對學生的學習習慣進行培養，課外閱讀不但能夠令學生養成良好的讀書習慣，還能夠讓他們充分了解一些新的知識，并且在閱讀的時候多加思考，將這些學到的內容轉化到自己的創作當中，提升詞匯量，并強化組織語言的基本能力，培養學生優秀的道德品質和正確世界觀、人生觀和價值觀，協助他們尋找到真正的人生目標，指導其未來健康成長。因此，從整體上來看，課外閱讀作為一項重要的教學環節，必須引起相關人員的高度重視，可以從以下幾個方面入手進行落實。

1.加強鼓勵，令小學生能夠對閱讀產生高度的興趣

如今，我國的教育改革得到不斷的深化發展，在社會范圍當中針對小學階段的教育工作也愈發受到關注，教育部門提出了非常明確的要求，需要目前的小學語文教學強化培養學生綜合閱讀能力的水平。在此形勢下，小學階段的語文作文教學活動更加需要去強化課外閱讀工作，其中一個非常主要的工作就是提升學生的學習興趣。針對目前的實際情況來看，小學階段課外讀物形式和內容上都相對豐富，而且趣味性也比較強，和小學生的日常生活也比較接近，能夠吸引小學生的閱讀興趣。在進行作文教學的進程當中，教師必須充分鼓勵并引導學生，令其能夠進行較為理想的閱讀，推薦給他們一些可讀性以及教育性都比較顯著的閱讀讀物，令他們能夠在這一過程當中體會樂趣，并形成良好的學習習慣。比如，在學習《秋天的雨》之后，教師可以引導學生使用自己的語言來對季節進行描述，也可以選擇一些比較經典的其他詩歌散文當中的片段為學生提供參考，學生漸漸就能掌握描繪季節的技巧。

2.加強積累，將積累的素材逐漸轉化成自身內涵

當前有很多小學生在進行寫作的過程中都會遇到諸多阻礙，比較常見的包括寫不出作文、內容太過于同質化等。針對這些情況，究其原因都是平時小學生的閱讀量不夠，積累的素材比較少。學生只有在積累了很多素材之后才能對各個方面都有深入認知，自然就不會發生上述的幾種寫作阻礙的情況。因此，作為小學階段的語文教師，必須加大對這方面的重視程度。在日?；顒赢斨卸喽喙膭钚W生進行充分的課外閱讀，并且在閱讀的過程中摘抄優美的詞組以及句子，隨后對積累下來的句子和段落進行仔細閱讀。這樣，不但能夠令學生在無形之中積累很多的素材，同時也有效提升他們閱讀的整體能力水平。

從整體上來看，小學生的作文中經常會涉及周圍的人物和事物進行描寫的內容，或者是針對人的外貌，或者是針對人的性格等。比如，有的小學生閱讀了《我的媽媽是精靈》這篇文章后，就能在自己寫作的時候嘗試著使用擬人化語言進行描寫，一部分學生甚至還會使用童話形式進行描寫，這樣就從根本上擺脫了記敘文的傳統模式，實現創新寫作。

3.多方關注，令學生更好地融合現實生活進行創作

在傳統教學模式中，課外閱讀沒有得到廣泛的重視，很多教師都認為課外閱讀是“無用功”，只會耽誤小學生的學習時間。但事實上，閱讀才是最值得學習的，借助閱讀，可以在較大程度上提升學生的寫作能力。另外，家長對閱讀也沒有明確的認知，認為只要學習課本知識并獲得優秀的成績就夠了。甚至，學生的考試成績不佳，很多家長和教師都會把原因歸咎于課外閱讀，卻沒有想到考試測試的只有學生對書本上的知識的掌握程度，并不代表學生真實的語文能力。因此，家長和教師都需要提升對課外閱讀的重視程度。多多培養學生的閱讀能力，能夠在較大程度上提升學生的組織語言能力。

我們以人教版的語文作文《如果能夠再做一次小學生》為例，有很多小學生對這個題目感到不知所措，不過有一部分學生看過《長襪子皮皮》，從故事的情節創設到主題表達，都能夠了解到“再做一次”的概念，為自己創建一個個新的“虛擬人生”，而且這些小學生的作文也非常精彩，故事情節天馬行空，充滿了想象力。

4.教師引導，加強小學生的社會意識和是非觀念

在課外閱讀的過程中，小學生能夠或多或少地了解到外面的社會狀態，目前課外閱讀可以選擇的書籍比較豐富，而且涉及的內容也比較多，充分涵蓋社會各個方面。大部分學生能夠依據自身的愛好傾向來選擇合適的課外閱讀資料，拓展視野，同時提升社會責任感。但是在這一過程中，教師必須參與到閱讀當中，為沒有明辨是非能力的小學生提供適當的指導，告訴他們什么是對的、什么是錯的，避免學生接觸到題材敏感的閱讀資料，不利于其正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。

比如，在閱讀《野生動物故事》中，小學生能夠感受到其中體現出來的關于“尊嚴”的魅力，教師就可以教育學生“人需要保持尊嚴地活著”，實現尊嚴教育，并滲透到學生的創作中，這對小學生全面發展和進步來說非常重要。

三、結語

就目前小學階段的語文作文教學工作來看，推行課外閱讀的重要性變得愈發顯著，在全面提升小學生的作文水平工作上，課外閱讀也體現出了比較顯著的優勢價值。在小學階段的語文教學活動中，教師必須充分認識課外閱讀所體現出來的重要價值，改變傳統教學觀念，繼而在教學的過程中有效運用課外閱讀，令學生的作文水平得以進一步提高，實現小學階段語文作文教學的深入發展。

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（作者單位：福建省南靖縣實驗小學）