初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的教學(xué)探究

王旭蕾

摘 要：在初中音樂課堂中融入舞蹈元素，讓學(xué)生借助舞蹈元素感受到音樂知識(shí)的魅力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，有利于音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。探究舞蹈元素在初中音樂課堂中的融入方式，大膽實(shí)踐是教育創(chuàng)新的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；舞蹈元素；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）22-034-01

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隨著教育改革的全面實(shí)施，音樂學(xué)科的教育功能得到了更多人的認(rèn)可，初中音樂教育對(duì)于初中學(xué)生審美能力的形成有著重要的作用。音樂是一門藝術(shù)，自然包含許多藝術(shù)元素。

一、利用舞蹈元素，優(yōu)化音樂知識(shí)講解

借助舞蹈元素，優(yōu)化初中音樂知識(shí)的講解，能夠降低音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師一定要分析好舞蹈元素與音樂教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，理清二者的共同性與教學(xué)價(jià)值，才能讓舞蹈元素的積極作用得以發(fā)揮。利用舞蹈元素的融入，讓學(xué)生在舞蹈的幫助下更清晰地了解音樂作品所傳達(dá)的內(nèi)容與情感，能夠提高初中學(xué)生的音樂欣賞能力，滿足學(xué)生個(gè)性化的音樂學(xué)習(xí)需求。在初中生的學(xué)習(xí)與生活中，音樂并不是一個(gè)生僻的事物，大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，并在課余時(shí)間戴著耳機(jī)聽各種各樣的音樂。然而，受到學(xué)生個(gè)人因素的影響，初中學(xué)生的音樂欣賞能力有一定差距，喜好也不同。初中音樂課本中的理論知識(shí)抽象性強(qiáng)，與學(xué)生日常生活中接觸到的音樂作品不盡相同。流行與理論的沖擊，會(huì)影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。在課堂中借助舞蹈去講解音樂理論知識(shí)，讓學(xué)生在形象手段的幫助下理解音樂內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提高，豐富學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生建立積極的音樂學(xué)習(xí)情感。

比如在講解《愛我中華》這一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中為學(xué)生搜集相關(guān)的舞蹈視頻。《愛我中華》是一個(gè)非常有名的音樂作品，讓學(xué)生在觀看舞蹈視頻的過程中為舞蹈形象的畫面所感染，理解音樂作品的氣魄與內(nèi)涵，有助于學(xué)生建立起正確的音樂學(xué)習(xí)意識(shí)。以歌曲看國(guó)家，促進(jìn)學(xué)生將舞蹈與音樂作品結(jié)合在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生正確的音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知。除此之外，教師可以結(jié)合不同的音樂作品選擇豐富且多樣的舞蹈元素，利用舞蹈元素與音樂理論知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程更加簡(jiǎn)單，更加輕松。

二、利用舞蹈元素，提高音樂作品表現(xiàn)力

增強(qiáng)初中音樂課堂教學(xué)過程的表現(xiàn)力，是利用舞蹈元素的重要目的。在初中音樂課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，注意力難以集中。教師要想轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)狀況，就要重視音樂課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。利用舞蹈元素的融入，提高音樂課堂的表現(xiàn)力，才能彰顯音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的魅力，讓學(xué)生深入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在過去的教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)利用講解的方式給學(xué)生傳授單純的音樂理論知識(shí)，這樣的課堂過于枯燥。還有教師會(huì)將音樂欣賞作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教學(xué)方式單一，無法激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。利用舞蹈元素的融入來優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，參與到音樂作品的賞析中來，利用舞蹈去表達(dá)個(gè)人對(duì)音樂作品的看法，能夠促進(jìn)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

比如在講解《飛歌》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)音樂作品的音調(diào)以及內(nèi)容編排一些舞蹈動(dòng)作，以此來展現(xiàn)他們的美感。在自主創(chuàng)作舞蹈的過程中，學(xué)生能夠加深對(duì)《飛歌》這首音樂作品的理解，也能通過舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)，融入到音樂課堂活動(dòng)中。

三、利用舞蹈元素，要把握好滲透尺度

在初中音樂課堂中融入舞蹈元素，能夠提高課堂的張力，促進(jìn)初中學(xué)生音樂審美能力的提高。在借助舞蹈元素幫助學(xué)生積累音樂知識(shí)，滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，教師要關(guān)注舞蹈元素滲透的尺度。音樂課堂應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，雖然舞蹈是音樂藝術(shù)的重要組成部分，但教師在利用舞蹈元素優(yōu)化音樂課堂時(shí)，不得將過多的精力放在舞蹈元素的開發(fā)與利用中。如果舞蹈與音樂元素在課堂中失衡，學(xué)生可能會(huì)對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生誤解，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)不盡有利。

例如，在講解《四季歌》時(shí)，教師要尋找正確的時(shí)機(jī)引入舞蹈元素。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用舞蹈視頻吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀看舞蹈產(chǎn)生民歌聆聽的興趣。在觀看舞蹈的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈分析音樂作品所傳達(dá)的情感，促進(jìn)學(xué)生借助舞蹈元素去理解音樂作品。在引導(dǎo)學(xué)生視唱的過程中，舞蹈元素應(yīng)當(dāng)退居二位。在做好課堂鋪墊了，發(fā)揮作用之后，教師要將音樂知識(shí)以及演唱技巧作為教學(xué)主線，突出音樂學(xué)科的特色，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提高。

四、利用舞蹈元素，提高學(xué)生創(chuàng)造力

音樂是一門具有創(chuàng)造力的藝術(shù)，在引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)。學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，就無法在音樂知識(shí)探究過程中獲得樂趣，也沒有辦法創(chuàng)造出屬于自己的音樂作品，一直以來，初中音樂課堂致力于音樂理論知識(shí)的傳播，沒有關(guān)注舞蹈元素與音樂教學(xué)之間的關(guān)系。教師除了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中尋找現(xiàn)成的舞蹈元素之外，還可以自創(chuàng)舞蹈。利用學(xué)生之間的差異，促進(jìn)舞蹈元素的豐富化，讓學(xué)生利用舞蹈表現(xiàn)自己的理解。教師所創(chuàng)造的舞蹈并不一定符合學(xué)生的審美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力，用獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作展示個(gè)人對(duì)音樂的理解，能夠讓課堂活動(dòng)更有趣味性。

五、小結(jié)

綜上所述，利用舞蹈元素與音樂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，促進(jìn)舞蹈元素與音樂元素在音樂課堂中的結(jié)合，有助于音樂課堂完整性的提高。用舞蹈元素提高音樂作品的情感性與表現(xiàn)性，讓音樂作品變得更加生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生理解音樂作品要表達(dá)的內(nèi)容與情感。將舞蹈元素視為音樂課堂教學(xué)的工具與內(nèi)容，提高舞蹈元素的音樂教育地位，有助于學(xué)生音樂藝術(shù)品鑒水平的提高。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透價(jià)值與實(shí)施方略[J].劉佳.科普童話.2015（39）.