項目教學法在中職信息技術課堂的應用芻探

張明明

摘 要：在中職信息技術課堂教學中引入項目教學法，能讓學生圍繞課堂知識點進行主動探究，在增強學生學習主動性的同時，培養(yǎng)學生探究能力。要激發(fā)學生學習興趣，增強學生合作意識，及時進行項目評價，以提升課堂教學效果。

關鍵詞：項目教學法；中職；信息技術課；應用

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0051-01

在中職信息技術的學習中，學生不僅要學習相關的計算機信息技術知識，還需要具備自主探究的能力，而項目教學法就是一種十分重視學生自主探究能力培養(yǎng)的教學方法。本文從激發(fā)學生學習興趣、增強學生合作意識、及時進行項目評價三方面，對項目教學法在中職信息技術課堂的應用進行探究。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生在學習信息技術的時候產(chǎn)生了興趣，才會對學習中遇到的問題進行自主探究。學習的動力來源于興趣，學生對學習一旦產(chǎn)生了興趣，學習效率自然就高，學習效果自然就好。因此，教師在課堂教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，要讓學生始終擁有學習的熱情。運用項目教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。在項目教學法的實施中，教師所舉案例要具有趣味性，以充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的熱情。教師要多與學生互動交流，多給學生創(chuàng)設自主探究的時間和空間，使學生真正成為課堂的主人，主動接受知識，并能自主地進行思考，積極參與到教學中來，從而提高學習效果。比如，教師在給學生講解Power point軟件的使用技巧時，可以先展示自己利用Power point所制作的小型動畫，讓學生利用所學知識大膽進行猜測，試著分析在所展示的動畫中都利用了Power point哪些相關功能。在教學有關動畫制作技巧以后，教師要讓學生自主嘗試制作，并鼓勵學生進行自主探究，體會和揣摩教師所展示的動畫的制作技巧，從而加深對知識的理解和記憶。這樣的教學方法，發(fā)揮了學生的主觀能動性，活躍了課堂氣氛，達到了在快樂中學習的目的。學生自己進行動畫制作技巧的探索，能在實踐的過程中聯(lián)系到教師講解的內容，激發(fā)發(fā)散性思維。教師還可以讓學生在學習了相關動畫制作技巧以后，根據(jù)自己的興趣開展動畫制作項目的探究，要讓學生養(yǎng)成勤于思考的習慣。教師要增強課堂教學的趣味性，要對信息技術知識點進行融合提煉，提高課堂教學效果。

二、增強學生合作意識

在中職學習生活中，學生不僅要提升自己的知識水平，還要提升自己的情商，比如學會合作。在中職信息技術課堂教學中，教師要讓學生合作完成項目，這樣，能提升學生完成任務的效率，增強學生合作意識，讓同學之間建立良好的人際關系，提高學生的人際交往能力。在讓學生分組合作完成項目時，教師要精選合作項目，要開展好相關的合作學習活動，讓學生通過小組合作的方式去完成學習任務。比如，在教學如何進行網(wǎng)站的規(guī)劃和設計時，教師可以把學生分成項目研究小組，通過小組成員的共同努力來完成網(wǎng)站的規(guī)劃和設計。學生在進行網(wǎng)站的規(guī)劃和設計時，要進行合理分工，有人負責網(wǎng)站的整體規(guī)劃和設計，有人負責搜集材料，有人負責整理材料，讓每一位小組成員都積極參與進來。在小組合作中，學生相互配合、共同提高、優(yōu)勢互補，增強了合作意識。小組成員除按要求完成自己的工作外，還與他人合作完成了團隊任務，從而培養(yǎng)了團隊精神，增強了集體榮譽感。

三、及時進行項目評價

在學生完成信息技術課題項目后，教師要及時進行評價，要根據(jù)學生參與項目時的表現(xiàn)做出準確而有針對性的評價，讓學生正視自己的不足并加以改進，提高學生對于計算機專業(yè)知識的掌握能力和運用能力。對學生項目成果的及時評價，有利于教師了解學生對所學計算機專業(yè)知識的掌握情況，有利于教師改進自己的教學工作。在項目評價過程中，教師要對學生多進行鼓勵和表揚，增加學生自信心，激發(fā)學生主動學習的欲望。對于學生的優(yōu)點，教師要進行充分肯定，讓學生繼續(xù)發(fā)揚；對于學生的缺點，要進行糾正，讓學生注意避免。教師要密切關注學生計算機專業(yè)知識的掌握情況，對于他們的進步要毫不吝嗇地進行表揚，給學生以積極的影響，提高學生對于信息技術課程的興趣。在進行項目教學評價的時候，教師需要注意評價的公平性，只有給每一位同學最為公平全面的評價，才能讓學生對于以后的學習充滿信心和期待，才能提升學生學習專業(yè)技能的積極性和主動性。教師可以從學生對信息技術方法的應用上加以評定，看看學生在完成項目的時候是否采用了有效的方法去解決遇到的難題，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。

四、結束語

總而言之，在中職信息技術課堂的教學中引入項目教學法，可以讓學生圍繞課堂知識點進行主動探究，增強了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生的自主探究能力。項目教學法的運用，使學生學到的信息技術知識和技能發(fā)揮了應有的價值和作用，能夠引領學生在計算機領域向著高精尖方向發(fā)展，成長為計算機方面的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]徐云晴.項目教學法在中職計算機專業(yè)教學中的實施[J].職教通訊，2007（12）.

[2]蔣永華.信息技術與中職語文教學的有效契合[J].職業(yè)技術，2016（04）.