英語“信息溝”活動的設計與思考

陸春花

摘 要：英語教學是為了培養學生運用英語的能力，最終的目標則是提高學生的英語水平，使學生能夠運用英語進行交際。開展“信息溝”活動，能夠促進學生之間真實且有意義地進行交流。文章以教學實踐中的“信息溝”活動為基礎，對英語“信息溝”活動的設計進行闡述。

關鍵詞：英語教學；信息溝；設計；思考

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0085-01

所謂“信息溝”，指的是不同的人在掌握信息方面所存在的差距，“信息溝”活動則是指擁有不同信息的人成為合作伙伴，通過交流與溝通對彼此間的信息進行傳遞和獲取，從而達到一定程度上的信息平衡。在英語課堂上進行“信息溝”活動，無疑能促進學生更加積極主動地進行交流與合作，目的是提升學生的綜合素質、提高學生的綜合能力。在目前英語教學中，有的教師并不注重對學生英語應用能力的培養，使學生缺乏應用英語進行交流的能力。所以，如何設計英語課堂中的“信息溝”活動，是提高學生英語運用能力的重要問題。

一、英語“信息溝”活動的意義

1）激發學生學習動機。在學生進行學習活動時，學習的動機就是他們強大的動力。學生的學習動機與學生的需要是相輔相成的，學生學習的動機是以“需要”作為基礎的。英語課堂上的“信息溝”活動，能夠滿足學生之間信息不平衡的心理需要，從而激發學生的學習動機，提高學生學習的效率和質量。2）促進學生真實交際。英語教學的最終目的，就是培養能夠在不同的場景下運用英語進行正確、流利的交際，從而完成任務和解決問題的人才。語言是人們進行交際的主要工具，是生生之間和師生之間進行語言交流的首要條件，“信息溝”在英語教學的過程中，能夠促進師生、生生之間的交流，讓他們之間的交流更真實、更有意義。3）促進學生語言習得。學生之間想要相互傳遞不同的信息，就要在輸出自己語言的同時，也輸入對方的語言。在學生不斷地進行整合消化信息的時候，所輸入的、所內化的信息就遠遠地超過了輸出的信息，使學生能夠在彼此交流的過程中自然地習得語言。

二、英語“信息溝”活動的設計

1）利用文本信息設計“信息溝”活動。第一種方式就是，教師將一個完整的文本按一定的規律打亂成幾個部分，分發給小組中的每一個人，每位組員分別閱讀之后再進行討論交流、共同分析，最后將幾部分內容組合成一個完整的文本。第二種方式就是將學生分成兩個小組，教師為兩組分發不同的文本，學生按照自己的興趣可打亂組別進行閱讀。學生閱讀結束之后，再回到自己原來所在的小組，與自己的組內成員進行文本內容的分享。2）借助調查采訪設計“信息溝”活動。每個人都有不同的生活習慣、飲食習慣，等等。學生之間總是會存在差異，學生之間的“信息溝”也就由此出現了。有了“信息溝”，學生會因為對他人的好奇而樂于對他人進行采訪。學生開始了采訪，也就意味著每個學生的輸出和輸入都是不一樣的，這就在無形之中豐富了學生語言的輸入。3）借助感官差異設計“信息溝”活動。視覺和聽覺是人體主要的感官，也是人類從外界獲取信息的主要渠道。在進行“信息溝”活動設計的時候，教師應該充分利用學生感官的不同，設計出一些需要人體感官快速反應的游戲，比如“快速找不同”等。學生在短時間內的感官效果是不同的，所以需要合作和交流，從而實現信息的互補。

三、英語“信息溝”活動的注意事項

1）充分了解學生之間的信息差距。“信息溝”原本就是學生之間所存在的信息差異，教師想要設計好“信息溝”活動，就應該對學生之間的不同差異進行了解，比如學生之間學習基礎的差異，學生之間興趣愛好的差異，等等。教師只有對學生有充分的了解，才能設計出學生喜歡的、學生需要的“信息溝”活動。2）培養學生用英語做事的能力。在英語教學的過程中，教師應培養學生用英語做事的能力。開展“信息溝”活動時，要明確活動的目的，讓學生圍繞活動的目的進行交流，通過交流解決問題和完成任務，以提高學生用英語做事的能力。3）培養學生交流能力。語言是一門藝術，在運用過程中，要注意所處的環境。因此，開展“信息溝”活動所應用的素材，應該從學生的學習和生活中選取，盡可能為學生提供在真實的語境中進行表達的機會。同時需要注意的是，教師要給予學生準備發言的時間，讓學生能夠盡情地表達和交流。4）提高活動的語言承載量。對“信息溝”活動進行設計時，教師應該對學生的具體情況進行充分的考慮，比如學生的學習狀況、學生的知識儲備，等等。要讓“信息溝”活動具有更適合學生的深度、廣度和高度，使學生在“信息溝”活動中能夠得到大量的語言訓練，自主地對舊知識進行復習，一舉兩得。

四、結束語

著名作家蕭伯納說過，你有一種思想，我有一種思想，相互交換，就各自得到了兩種思想。同樣的道理，每個學生擁有不同的能力和知識，所以存在“信息溝”，而正因為存在“信息溝”，才會出現信息的交流和傳遞，才會“各自得到了兩種思想”。英語“信息溝”活動的開展，符合新課程標準，能夠提高學生英語運用能力。

參考文獻：

[1]沈舒.巧設“信息溝”提高小學生英語綜合語用能力[J].基礎教育研究，2016（05）.

[2]黃蕓.小學英語“信息溝”活動的設計與思考[J].現代中小學教育，2015（08）.